A consciência fonológica como caminho para uma escrita mais assertiva

Resumo

A alfabetização não se realiza de modo eficaz sem estar associada ao letramento, ambos divergem no conceito, mas estão interrelacionados na prática (Soares, 2003; Kleiman, 2003). Esta prática é mais eficaz quando associada à consciência fonológica (Foscarini, 2015), uma vez que o aluno ao reconhecer-se como parte do processo, entendendo-o como importante, sente-se ativo no processo de alfabetização. A involução dos resultados das avaliações externas, que medem o grau de aprendizagem dos alunos da alfabetização no Brasil, revela um problema considerável: Por que a alfabetização tem sido ineficaz no processo de aquisição da leitura e escrita? Inicialmente, defende-se que a alfabetização é mais eficaz quando associada à consciência fonológica, uma vez que o aluno ao reconhecer-se como parte do processo, entendendo-o como importante, sente-se ativo no processo de alfabetização.  Este texto intuita mostrar o quanto a alfabetização pode ser eficiente a partir do uso da consciência fonológica, bem como exemplificar de que forma esse processo pode ser empreendido por meio do projeto Meu Jardim em turmas de segundo ano (2º ano) do Ensino Fundamental I. O percurso metodológico seguiu a proposta de atividades aplicadas por meio do projeto Meu Jardim. Por fim, os resultados apontam que a aquisição da leitura e da escrita, embora ambas seguem cursos diferentes, depende da compreensão da relação letra/sons e os seus múltiplos sentidos. Assim, ao manusear os sons a favor do seu texto, o alunado fará a correlação adequada entre sons e letras tanto na leitura, quanto na escrita.