Rios de aquilombar-se: a confluência das infâncias e dos saberes ancestrais através da pedagogia eco-ancestral

Jhonatan Cardim Siqueira; Marcos Clóvis Fogaça

doi:10.22481/odeere.v10i1.16899

Autores

Jhonatan Cardim Siqueira UFSB - Universidade Federal do Sul da Bahia https://orcid.org/0000-0002-2172-7212
Marcos Clóvis Fogaça UEM - Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0003-3271-3171

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v10i1.16899

Palavras-chave:

Afrorreferência, Ancestralidade, Encantamento, Infâncias, Pedagogia Eco-Ancestral, Afro-reference. Ancestry. Enchantment. Childhoods. Eco-Ancestral Pedagogy.

Resumo

O presente artigo visa refletir acerca de quais práticas pedagógicas dentro do processo da aquisição da leitura e da escrita, para além de cumprir com as habilidades e competências previstas para essa fase, permitem fomentar uma educação para as relações étnico-raciais de forma significativa, efetiva e permanente. As vivências estudadas partem do conceito da Pedagogia Eco-Ancestral concebida por Oliveira (2020), que oportuniza refletir a educação antirracista no viés da ancestralidade e das afrorreferências. Para essa pesquisa, foi adotada a metodologia filosófica dos Odus (Oliveira, 2010) onde, a partir das experimentações e processos de construção de saberes com as infâncias, fomentou caminhos em função da circularidade e da horizontalidade dos trabalhos. A realização destas investigações se deu com base na viabilização de pedagogias que envidenciam as infâncias em sua totalidade, considerando a luta antirracista, a decolonização dos saberes e a conscientização da diversidade multicultural e étnico-racial da sociedade brasileira.

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Biografia do Autor

Jhonatan Cardim Siqueira, UFSB - Universidade Federal do Sul da Bahia

Mestrando em Ensino e Relações Étnico-Raciais pela Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), pós-graduando em Literaturas Africanas de Língua Portuguesa e Afro-brasileira pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É especialista em Práticas de Letramento e Alfabetização pela Universidade Federal São João Del-Rei (UFSJ). Possui formação em Pedagogia pela Faculdade Anhanguera (UNIDERP) e Artes Visuais pela Faculdade de Educação Paulistana (FAEP). Idealizador do Cardim de Histórias, movimento de pesquisa e experimentação acerca das pretagogias, ancestralidade, aquilombamento de educadores, educação antirracista, pedagogia eco-ancestral, literaturas afrocentradas e oralidades. Membro do Grupo de Pesquisa sobre Infância, Arte e Práticas Educativas (GIAPE UFSCar) e do Movimento Negro Unificado (MNU Sorocaba).

Marcos Clóvis Fogaça, UEM - Universidade Estadual de Maringá

É Doutor em Artes Cênicas pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Mestre em Ensino de Artes Cênicas pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Possui Especialização em Linguagens da Arte pela Universidade de São Paulo (USP), Graduação em Teatro (Licenciatura e Bacharelado) pela Universidade Anhembi Morumbi (UAM), Licenciatura em Educação Artística (habilitação em Artes Plásticas) pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Tatuí (FAFICILE) e Pedagogia pela Universidade Cidade de São Paulo (UNICID). Atualmente é Professor Adjunto do curso de Artes Cênicas - Licenciatura em Teatro da Universidade Estadual de Maringá (UEM) e Professor Tutor EaD na Licenciatura em teatro da UFBA. É integrante do GIAPE (Grupo de Pesquisa sobre Infância, Arte, Práticas Educativas e Psicossociais), coordenado por Prof. Dr. Lucia Maria Salgado dos Santos Lombardi (UFSCar Campus Sorocaba) e do iNerTE - Instável Núcleo de Estudos de Recepção Teatral coordenado por Prof Dr Flávio Augusto Desgranges de Carvalho e pela Prof Dr Giuliana Martins Simões .

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