Rios de aquilombar-se: a confluência das infâncias e dos saberes ancestrais através da pedagogia eco-ancestral

Jhonatan Cardim Siqueira; Marcos Clóvis Fogaça

doi:10.22481/odeere.v10i1.16899

Autores/as

Jhonatan Cardim Siqueira UFSB - Universidade Federal do Sul da Bahia https://orcid.org/0000-0002-2172-7212
Marcos Clóvis Fogaça UEM - Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0003-3271-3171

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v10i1.16899

Palabras clave:

Afrorreferencia, Ancestralidad, Encantamiento, Infancias, Pedagogía Eco-Ancestral

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre qué prácticas pedagógicas dentro del proceso de adquisición de la lectura y la escritura, más allá de cumplir con las habilidades y competencias previstas para esta etapa, permiten fomentar una educación para las relaciones étnico-raciales de manera significativa, efectiva y permanente. Las experiencias estudiadas parten del concepto de Pedagogía Eco-Ancestral concebido por Oliveira (2020), que ofrece la oportunidad de reflexionar sobre la educación antirracista desde la perspectiva de la ancestralidad y las afrorreferencias. Para esta investigación, se adoptó la Metodología Filosófica de los Odus (Oliveira, 2010), donde, a partir de las experiencias y los procesos de construcción de saberes con las infancias, se promovieron caminos basados en la circularidad y la horizontalidad del trabajo. Estas investigaciones se llevaron a cabo con base en la viabilización de pedagogías que visibilizan las infancias en su totalidad, considerando la lucha antirracista, la descolonización de los saberes y la concienciación sobre la diversidad multicultural y étnico-racial de la sociedad brasileña.

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Biografía del autor/a

Jhonatan Cardim Siqueira, UFSB - Universidade Federal do Sul da Bahia

Mestrando em Ensino e Relações Étnico-Raciais pela Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), pós-graduando em Literaturas Africanas de Língua Portuguesa e Afro-brasileira pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É especialista em Práticas de Letramento e Alfabetização pela Universidade Federal São João Del-Rei (UFSJ). Possui formação em Pedagogia pela Faculdade Anhanguera (UNIDERP) e Artes Visuais pela Faculdade de Educação Paulistana (FAEP). Idealizador do Cardim de Histórias, movimento de pesquisa e experimentação acerca das pretagogias, ancestralidade, aquilombamento de educadores, educação antirracista, pedagogia eco-ancestral, literaturas afrocentradas e oralidades. Membro do Grupo de Pesquisa sobre Infância, Arte e Práticas Educativas (GIAPE UFSCar) e do Movimento Negro Unificado (MNU Sorocaba).

Marcos Clóvis Fogaça, UEM - Universidade Estadual de Maringá

É Doutor em Artes Cênicas pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Mestre em Ensino de Artes Cênicas pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Possui Especialização em Linguagens da Arte pela Universidade de São Paulo (USP), Graduação em Teatro (Licenciatura e Bacharelado) pela Universidade Anhembi Morumbi (UAM), Licenciatura em Educação Artística (habilitação em Artes Plásticas) pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Tatuí (FAFICILE) e Pedagogia pela Universidade Cidade de São Paulo (UNICID). Atualmente é Professor Adjunto do curso de Artes Cênicas - Licenciatura em Teatro da Universidade Estadual de Maringá (UEM) e Professor Tutor EaD na Licenciatura em teatro da UFBA. É integrante do GIAPE (Grupo de Pesquisa sobre Infância, Arte, Práticas Educativas e Psicossociais), coordenado por Prof. Dr. Lucia Maria Salgado dos Santos Lombardi (UFSCar Campus Sorocaba) e do iNerTE - Instável Núcleo de Estudos de Recepção Teatral coordenado por Prof Dr Flávio Augusto Desgranges de Carvalho e pela Prof Dr Giuliana Martins Simões .

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