Curricular productions among the Guarani Mbya of Espírito Santo (ES): bodily enunciations and (dis) encounters with the school
DOI:
https://doi.org/10.22481/odeere.v0i2.1563Abstract
The text comes from reflections established in the educational processes of Guarani ES Mbya from the different experiences of authors such as teaching in the course of Indigenous Magisterium - Middle Level in curriculum component "Knowledge and Interculturalism" taught in Intercultural Bachelor Indigenous Tupinikim and Guarani , the Universidade Federal do Espírito Santo – UFES, in formations in the Project “Action Indigenous Know in the School” and experiences of one authors as Guarani teacher. In this sense, the proposal is inserted in a collaborative dialogue of non-indigenous teachers that permeates the initial and continuing education of Guarani teachers with native reflections of a graduate student in Social Anthropology and Guarani teacher. Therefore, we operate with the post-colonial theoretical and decolonial, the theory of discourse and reflection of poststructuralist inspiration, aiming to present the curriculum productions Guarani ES Mbya, your body enunciations in the curriculum and its (un) meetings with the school, its tensions, challenges and possibilities. Keywords: Curriculum, Enunciation, Guarani Mbya, Body.Downloads
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