Producciones curriculares entre los guaraníes Mbya de Espírito Santo (ES): enunciados corporales y (dis) encuentros con la escuela
DOI:
https://doi.org/10.22481/odeere.v0i2.1563Resumen
El texto proviene de reflexiones establecidas en los procesos educativos de Guaraní Mbya de ES, basadas en las diferentes experiencias de los autores, como la enseñanza en el Curso de Enseñanza Indígena - Preparatoria, en el componente curricular "Conocimiento e Interculturalidad" impartido en el Grado Intercultural Indígena Tupinikim y Guaraní , de la Universidad Federal de Espírito Santo - UFES, en capacitación en el Proyecto "Acción de Conocimiento Indígena en la Escuela" y en experiencias de uno de los autores como docente guaraní. En este sentido, la propuesta se inserta en un diálogo colaborativo de maestros no indígenas que pasa por la capacitación inicial y continua de maestros guaraníes, con reflexiones nativas de un estudiante de posgrado en Antropología Social y un maestro guaraní. Por lo tanto, operamos con el marco teórico poscolonial y descolonial, la teoría del discurso y las reflexiones de inspiración postestructuralista, con el objetivo de presentar las producciones curriculares del guaraní Mbya de ES, sus enunciados corporales en el currículo y sus (des) encuentros con la escuela, sus tensiones, desafíos y posibilidades.
Palabras clave: Currículum, Enunciación, Guaraní Mbya, Cuerpo.
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