Racismo ambiental: uma proposta de sequência de atividades a partir de uma perspectiva CTS

Christiana Andréa Vianna Prudêncio; Mariana dos Santos

doi:10.22481/odeere.v9i1.14666

Authors

Christiana Andréa Vianna Prudêncio State University of Santa Cruz https://orcid.org/0000-0002-4571-2090
Mariana dos Santos Federal University of São Carlos https://orcid.org/0000-0002-1834-5467

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v9i1.14666

Keywords:

Critical science education, Environmental Racism, STS Education

Abstract

The term environmental racism was coined by Benjamin Franklin Chavis Jr. in 1981 in the United States and since then, this concept has been increasingly linked to a materialization of structural racism. Literature has shown that the discussion of ethnic-racial relations finds little, or no place, in teacher training courses and, in the case of science teaching, this situation is even more serious, since many teachers believe that it is not appropriate for them to adress issues such as racism, prejudice and discrimination. The objective of this article is to present a possibility of discussing elements of education for ethnic-racial relations, based on a framework that supports us, STS Education (Science, Technology and Society), and a current theme: environmental racism. To this end, we developed a sequence of activities using axis C – Citizenship and Action of the Science-technology-Society Assessment Tool (FACTS) as a template for planning these activities, which proved to be efficient, since the criteria of this tool, when contemplated, point to the development of a Critical Scientific Education when working with concepts related to the construction of citizenship and citizen participation.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ANDRADE, Genilsa Soares de; BISOL, Benedetta. Relações étnico-raciais: uma tarefa para a formação de professores. Interfaces da Educação, v. 12, n. 34, p. 93–118. 2021.

AULER, Décio. Interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade no Contexto da Formação de Professores de Ciências. Tese. Florianópolis: CED/UFSC, 2002.

CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para inclusão social. Revista Brasileira de Educação, n. 22, p. 89–100, jan. 2003.

COELHO, Wilma de Nazaré Baía; SOARES, Nicelma Josenila Brito Soares. A implementação das leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 e o impacto na formação de professores. Educ. Foco, Juiz de Fora, v. 21, n. 3, 573 set. / dez. 2016.

COSTA, Lara Moutinho da. Territorialidade e racismo ambiental: elementos para se pensar a educação ambiental crítica em unidades de conservação. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 6, n. 1, p. 101-122, 2011.

CRUZ, Ana Cristina Juvenal da. Os debates do significado de educar para as relações étnico-raciais na educação brasileira. 2010. 134 f. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2010.

FONTES, Alice; CARDOSO, Alexandra. Formação de professores de acordo com a abordagem Ciência/Tecnologia/Sociedade. Revista Eletrónica de Ensenãnza de las Ciencias. v. 5, n. 1, p. 15-30, 2006.

FREITAS, Denise de; SANTOS, Mariana dos; PIERSON, Alice Helena Campos; CALAFELL, Genina. FACTS: uma ferramenta CTS para avaliação de processos e produtos na educação científica. Revista CTS, v. 17, n. 51, p. 179-202, nov. 2022.

GOMES, Nilma Lino; OLIVEIRA, Fernanda da Silva; SOUZA, Kelly Cristina Cândida. Diversidade Étnico-Racial e Trajetórias Docentes: um estudo etnográfico em escolas públicas. In: ABRAMOWICZ, Anete; GOMES, Nilma Lino (Org.). Educação e raça: perspectivas políticas, pedagógicas e estéticas. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010, p. 57-74.

GUSMÃO, Neusa Maria Mendes. de. A lei 10.639/2003 e a formação docente: desafios e conquistas. In: JESUS, Regina de Fátima de; ARAÚJO, Mairce da Silva; CUNHA JUNIOR, Henrique. (orgs.). Dez anos da lei nº 10.639/03: memórias e perspectivas. Fortaleza: Edições UFC, 2013, p. 47-61.

hooks, bell. Ensinando comunidade: uma pedagogia da esperança. São Paulo: Elefante. 2021.

JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada.10. ed. - São Paulo: Ática, 2014.

MARQUES, Joana Brás Varanda; FREITAS, Denise de. Método DELPHI: caracterização e potencialidades na pesquisa em Educação. Pro-Posições, v. 29, n. 2, p. 389-415, 2018.

PEREIRA, Dulce. Racismo ambiental: uma das materializações do racismo estrutural. Congresso em foco, 2021. https://congressoemfoco.uol.com.br/blogs-e-opiniao/colunistas/2-racismo-ambiental-uma-das-materializacoes-do-racismo-estrutural/

PRUDÊNCIO, Christiana Andréa Vianna; SANTOS, Dayane Ferreira dos; RIBEIRO, Krisnayne Santos dos. Ciência fio a fio: possibilidades de diálogo entre as relações étnicoraciais e o ensino de ciências. In: ARAÚJO, Monica Lopes Folena; SILVA, Joaklebio Alves da (Org.). Ensino de ciências e biologia: discussões em torno da educação para as relações étnico-raciais na formação e prática pedagógica de professoras e professores [recurso eletrônico]. Recife: Edupe, 2021, p. 146-170.

SANTOS, Mariana dos; PRUDÊNCIO, Christiana Andréa Vianna; SILVA, Mariana Dias da; DIAS, Inez Reptton Correia; PEREIRA, Emike Luzia. A perspectiva CTS na formação inicial de professores de ciências e biologia: o que dizem especialistas da área. Indagatio Didactica, v. 11, n. 2, p. 401-412, ago., 2019.

STRIEDER, Roseline Beatriz; KAWAMURA, Maria Regina Dubeux. Educação CTS: Parâmetros e Propósitos Brasileiros. ALEXANDRIA: R. Educ. Ci. Tec., Florianópolis, v. 10, n. 1, p. 27-56, maio. 2017.

VERRANGIA, Douglas; SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves e. Cidadania, relações étnico-raciais e educação: desafios e potencialidades do ensino de Ciências. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 36, n. 3, p. 705-718, set./dez., 2010.

XAVIER, Mariana Nô. As Relações Étnico-Raciais na Formação Inicial de professores do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Santa Cruz. 2023. 72f. Dissertação (Mestrado). Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus-BA, 2023.