Racismo ambiental: uma proposta de sequência de atividades a partir de uma perspectiva CTS

Christiana Andréa Vianna Prudêncio; Mariana dos Santos

doi:10.22481/odeere.v9i1.14666

Autores/as

Christiana Andréa Vianna Prudêncio Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0000-0002-4571-2090
Mariana dos Santos Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0002-1834-5467

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v9i1.14666

Palabras clave:

Educación CTS, Educación científica crítica, Racismo ambiental

Resumen

El término racismo ambiental fue acuñado por Benjamin Franklin Chavis Jr. en 1981 en Estados Unidos y desde entonces, este concepto ha estado cada vez más vinculado a una materialización del racismo estructural. La literatura ha demostrado que la discusión sobre las relaciones étnico-raciales encuentra poco o ningún lugar en los cursos de formación docente y, en el caso de la enseñanza de las ciencias, esta situación es aún más grave, ya que muchos docentes creen que no les corresponde abordar cuestiones como el racismo, los prejuicios y la discriminación. El objetivo de este artículo es presentar una posibilidad de discusión sobre elementos de la educación para las relaciones étnico-raciales, a partir de un marco que nos sustenta, la Educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad), y un tema de actualidad: el racismo ambiental. Para ello, desarrollamos una secuencia de actividades utilizando como plantilla para la planificación de estas actividades el eje C – Ciudadanía y Acción de la Herramienta de Evaluación Ciencia-Tecnología-Sociedad (FACTS), la cual resultó ser eficiente, ya que los criterios de esta herramienta, cuando se contemplan, apuntan al desarrollo de una Educación Científica Crítica al trabajar conceptos relacionados con la construcción de ciudadanía y la participación ciudadana.

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