Didática intercultural e decolonial entre o povo Iny da aldeia Buridina: possibilidades epistêmicas da educação escolar indígena brasileira a partir da reconstrução dos costumes das línguas maternas

Natália Rita de Almeida; Marilza Vanessa Rosa Suanno; João Henrique Suanno; Marcos Fernandes-Sobrinho

doi:10.22481/odeere.v9i3.15577

Authors

Natália Rita de Almeida Federal University of Goiás https://orcid.org/0009-0000-6712-898X
Marilza Vanessa Rosa Suanno Federal University of Goiás https://orcid.org/0000-0001-5892-1484
João Henrique Suanno Federal University of Goiás https://orcid.org/0000-0003-0624-5378
Marcos Fernandes-Sobrinho Instituto Federal Goiano https://orcid.org/0000-0002-7563-6914

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v9i3.15577

Keywords:

Culture, Didactics, Education, Interculturality

Abstract

The research was based on a bibliographical analysis of the concepts of intercultural didactics and decoloniality by Vera Candau (2023), Catharine Walsh (2005) and Walter Mignolo (2005). In addition, we worked with authors who develop research on the Maurehi Indigenous School such as Leandro Mendes Rocha (1998), Joel Orlando Bevilaqua Marin (2009) and Maria do Socorro Pimentel da Silva (2009), in order to contextualize the emergence and process of creation of indigenous school didactics particularly among the Iny. The documentary analysis is developed from the contact document updated of the Project for Culture and Education Karajá/Iny (2024). It is concluded that intercultural and decolonial didactics is an epistemic possibility for the contribution of equity in education.

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