Didática intercultural e decolonial entre o povo Iny da aldeia Buridina: possibilidades epistêmicas da educação escolar indígena brasileira a partir da reconstrução dos costumes das línguas maternas

Natália Rita de Almeida; Marilza Vanessa Rosa Suanno; João Henrique Suanno; Marcos Fernandes-Sobrinho

doi:10.22481/odeere.v9i3.15577

Autores/as

Natália Rita de Almeida Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0009-0000-6712-898X
Marilza Vanessa Rosa Suanno Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0001-5892-1484
João Henrique Suanno Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0003-0624-5378
Marcos Fernandes-Sobrinho Instituto Federal Goiano https://orcid.org/0000-0002-7563-6914

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v9i3.15577

Palabras clave:

Cultura, Didáctica, Educación, Interculturalidades

Resumen

La investigación se basó en el análisis bibliográfico sobre los conceptos de didáctica intercultural y decolonialidad de Vera Candau (2023), Catharine Walsh (2005) y Walter Mignolo (2005). Además, se trabajó con autores que desarrollan investigaciones sobre la Escuela Indígena Maurehi como Leandro Mendes Rocha (1998), Joel Orlando Bevilaqua Marin (2009) y Maria do Socorro Pimentel da Silva (2009), con el fin de contextualizar la aparición y el proceso de creación de la didáctica escolar indígena en particular entre los Iny. El análisis documental se desarrolla a partir del contacto del documento actualizado del Proyecto de Cultura y Educación Karajá/Iny (2024). Se concluye que la didáctica intercultural y decolonial es una posibilidad epistémica para la contribución de la equidad en la educación.

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