A educação das relações étnico-raciais no olhar das gestoras escolares: um fato isolado ou um silêncio implantado?

Resumen

Este estudio presenta un análisis de cómo se está aplicando el artículo 26-A de la LDB (Brasil, 1996), que determina la enseñanza obligatoria de la historia y la cultura africana, afrobrasileña e indígena en todas las instituciones educativas. La investigación tiene como objetivo comprender las formas en que los administradores escolares implementan las relaciones étnico-raciales en las escuelas de dos ciudades diferentes en Vale do Caí/RS. El marco teórico se basa en estudios sobre las relaciones raciales en el Brasil contemporáneo, estudios críticos de la blancura y estudios de descolonialidad crítica, pensamiento afrodiaspórico y crítica de la modernidad. En términos de metodología, se trata de un estudio de caso con análisis cualitativo y cuantitativo, con producción de datos a través de cuestionarios semiestructurados enviados a los administradores escolares de las escuelas públicas de Bom Princípio y São Sebastião do Caí, ubicadas en Rio Grande do Sul/RS. Los resultados muestran incomodidades e incertidumbres respecto a la gestión de los casos de racismo existentes en las escuelas. También señalan la necesidad de apoyo pedagógico y de espacios para la reflexión colectiva sobre el tema, con el fin de posibilitar la reeducación en relación con las cuestiones étnico-raciales.