A educação das relações étnico-raciais no olhar das gestoras escolares: um fato isolado ou um silêncio implantado?

Carlos Eduardo Ströher; Aruna Noal Correa

doi:10.22481/odeere.v9i3.15381

Authors

Carlos Eduardo Ströher Rio Grande do Sul Federal Institute of Education, Science and Technology https://orcid.org/0000-0001-9099-5029
Aruna Noal Correa Federal University of Santa Maria https://orcid.org/0000-0001-5954-8167

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v9i3.15381

Keywords:

Education policies, Ethnical-racial relations in education, Racism, School, School administrators

Abstract

This study presents an analysis of how the article 26-A from LDB (Brazil, 1996), which determines the mandatory teaching of African, Afro-Brazilian and indigenous history and culture in all education institutions is being enforced. The research aims at understanding the ways school administrators implement ethnical-racial relations in education in schools in two different cities in Vale do Caí/RS. The theoretical framework is based on studies on racial relations in contemporary Brazil, critical studies of whiteness and studies of critical decoloniality, Afro-diasporic thought and criticism of modernity. In terms of methodology, this is a case study of qualitative and quantitative analysis, with data production through semi-structured questionnaires sent to the school administrators of the public schools of Bom Princípio and São Sebastião do Caí, located in Rio Grande do Sul/RS. The results present discomforts and uncertainty as to the conduction of existent racism cases at school. They also signal the necessity of pedagogical support and of spaces for collective reflection about the theme as to enable reeducation concerning ethnical-racial relations.

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