Educación, estudios poscoloniales y descolonialidad: Diálogos con la Ley 11.645/08
DOI:
https://doi.org/10.22481/odeere.v3i5.4143Resumen
Este artículo surge de las preocupaciones que nacieron cuando obtuve acceso a las lecturas de los teóricos poscoloniales y descoloniales en el Programa de Posgrado en Cultura y Sociedad - IAHC / UFBA y destacó al participar en el Curso Pensamiento en Movimiento: Diálogos de conocimiento en el Salón de clases. Durante las lecturas, debates y experiencias, me motivé a relacionar los discursos promovidos con el campo de la educación, tanto dentro del aula como mientras actuaba en programas de capacitación docente en los que a menudo dirigimos nuestros estudios y apreciación a la Ley 11.645. para la educación básica Por lo tanto, este artículo trae al centro de las discusiones los paradigmas de pensamiento poscoloniales y descoloniales para fomentar las reflexiones necesarias para la aplicabilidad de esa Ley, sus desafíos y dilemas. Busca dirigir una mirada al currículum oculto e históricamente subordinado para contribuir a colocar a los pueblos afrodescendientes e indígenas como protagonistas de su propia historia. Palabras clave: educación; Estudios poscoloniales y descoloniales. Ley 11.645/08.Descargas
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