Education, postcolonial studies and decoloniality: Dialogues with Law 11.645/08
DOI:
https://doi.org/10.22481/odeere.v3i5.4143Abstract
This article arises from the concerns that were born as I was having access to the readings of postcolonial and decolonial theorists in the Program of Postgraduate in Culture and Society - IAHC / UFBA and highlighted when participating in the Course Thinking in Movement: Dialogues of knowledge in the classroom. Throughout the lectures, debates and experiences I was motivated to relate the discourses promoted with the field of education both within the classroom and while acting in teacher training programs in which we often return our studies and appreciation to Law 11.645 for basic education. Thus, this article brings to the center of the discussions the postcolonial and decolonial paradigms of thought in order to foster the necessary reflections for the applicability of the said Law, its challenges and dilemmas. It seeks to direct a look at the hidden curriculum and historically subalternized in order to contribute to put Afro-descendant and indigenous peoples as protagonists of their own history. Keywords: Education; Postcolonial and Decolonial Studies. Law 11.645/08.Downloads
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