Recursos educativos abiertos y formación de profesores de letras em la era digital

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo discutir las características y potencialidades de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en el contexto de la formación de profesores de Letras. A partir de ello, se busca comprender el potencial transformador de dichos recursos en lo que respecta a la promoción de prácticas autorales, colaborativas e innovadoras por/entre profesores de lengua(s) y literatura(s) en el contexto de la cibercultura. Desde un enfoque cualitativo, la investigación presenta un estudio bibliográfico y documental, con el fin de fundamentar las discusiones desde una perspectiva teórico-crítica a partir del contexto formativo de los docentes de Letras, analizando si las políticas públicas de formación docente contemplan los REA y aspectos que dialogan con sus principios. Se señala que, de acuerdo con sus características técnicas y estéticas, los REA mantienen una estrecha relación con prácticas que permiten la adaptación y la producción autoral, de manera creativa e innovadora, de diferentes textos y en diferentes lenguas y formatos. Se evidencia un desajuste entre las demandas relacionadas con la cultura digital planteadas para la educación básica y las experiencias formativas previstas para los futuros profesores, así como una articulación limitada entre las políticas analizadas. Aunque no existe una mención explícita a los REA en los principales documentos que regulan la formación de profesores de Letras, su incorporación en el contexto formativo puede constituir un avance en lo que respecta a la comprensión de las nuevas prácticas de comunicación, de producción de textos y del propio trabajo docente en el área de los lenguajes en la era digital.