Alienação institucional: diagnóstico do estado atual da formação em memória histórica
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.18550Palavras-chave:
memória histórica, silêncio curricular, alienação institucional, sujeito de reparação coletiva, ensino superiorResumo
Este artigo analisa a tensão entre o reconhecimento legal da Universidade do Atlântico como sujeito de reparação coletiva e a persistência de um “silêncio curricular” na Faculdade de Ciências Humanas. Através de uma abordagem qualitativa que integra a análise documental de 193 programas de ensino e um teste diagnóstico com 120 alunos, evidencia-se um fenômeno de alienação institucional . Os resultados revelam que apenas 3,63% da oferta acadêmica aborda substantivamente o conflito armado, enquanto os alunos ingressam com lacunas críticas: 0% identificam a estrutura do Sistema Integral de Verdade, Justiça, Reparação e Não Repetição (SIVJRNR) e 100% apresentam ambiguidade conceitual entre história e memória. Conclui-se que o silêncio curricular universitário perpetua as deficiências do ensino médio, impedindo uma reparação integral a partir da sala de aula.
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