Alienation: diagnosis of the current state of training in historical memory
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.18550Keywords:
historical memory, curricular silence, institutional alienation, subject of collective repair, higher educationAbstract
This article analyzes the tension between the legal recognition of the Universidad del Atlántico as a subject of collective reparation and the persistence of a “curricular silence” in the Faculty of Human Sciences. Through a qualitative approach that integrates the documentary analysis of 193 syllabi and a diagnostic test of 120 students, a phenomenon of institutional alienation is evidenced . The results reveal that only 3.63% of the academic offer substantially addresses the armed conflict, while the students enter with critical gaps: 0% identify the structure of the Comprehensive System of Truth, Justice, Reparation and Non-Repetition (SIVJRNR) and 100% present conceptual ambiguity between history and memory. It is concluded that the university curricular silence perpetuates the shortcomings of secondary education, preventing a comprehensive reparation from the classroom.
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