Enajenación institucional: diagnóstico del estado actual de la formación en memoria histórica
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.18550Palabras clave:
memoria histórica, silencio curricular, enajenación institucional, sujeto de reparación colectiva, educación superiorResumen
El presente artículo analiza la tensión entre el reconocimiento jurídico de la Universidad del Atlántico como sujeto de reparación colectiva y la persistencia de un “silencio curricular” en la Facultad de Ciencias Humanas. A través de un enfoque cualitativo que integra el análisis documental de 193 sílabos y una prueba diagnóstica a 120 estudiantes, se evidencia un fenómeno de enajenación institucional . Los resultados revelan que solo el 3.63% de la oferta académica aborda de manera sustantiva el conflicto armado, mientras que el estudiantado ingresa con vacíos críticos: el 0% identifica la estructura del Sistema Integral de Verdad, Justicia, Reparación y No Repetición (SIVJRNR) y el 100% presenta ambigüedad conceptual entre historia y memoria. Se concluye que el silencio curricular universitario perpetúa las falencias de la educación media, impidiendo una reparación integral desde el aula.
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