Desafios do programa de ensino a distância na leccionação e assimilação de conteúdos de biologia da 12ª classe: caso da Escola Secundária Geral de Amizade
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.18577Palavras-chave:
desafios, leccionação, assimilação, conteúdos, estratégiasResumo
Nos últimos anos, o ensino a distância emergiu como uma resposta vital para a continuidade da educação em todo o mundo. O estudo tem como objectivo de conhecer os desafios dos professores e alunos do programa de ensino a distância na leccionação e assimilação de conteúdos de biologia da 12ª classe: na Escola Secundária Geral de Amizade. Esta pesquisa usou o método hipotético-dedutivo, quanto aos objectivos é exploratória, quanto a abordagem é quantitativa, quanto aos procedimentos técnicos, baseou-se numa pesquisa de levantamento, quantos as técnicas de recolha de dados foi através de entrevista e questionário, a amostra nesta pesquisa contou com 68 participantes, sendo 2 professores e 66 alunos, dos resultados colhidos conclui-se que: os alunos sobre conteúdos mais difíceis de compreender nesta disciplina, dos 66 entrevistados, 20 disseram conteúdos relacionados com histologia vegetal, correspondente a 30% e os outros 46 fizeram menção dos conteúdos relacionados com histologia animal, correspondente a 70%, com isso chegou-se a conclusão que os conteúdos de Biologia da 12ª classe de difícil assimilação são conteúdos relacionados com histologia vegetal e conteúdos relacionados com histologia animal e os conteúdos de difícil leccionação são genética molecular evolução e bioquímica e estratégias usadas pelos professores na leccionação dos conteúdos de Biologia na Escola Secundária Geral de Amizade são de incorporar vídeos, animações e simulações para explicar processos biológicos complexos, tornando-os mais tangíveis e fáceis de entender os alunos e oferecer sessões de tutoria individualizadas em pequenos grupos para esclarecer dúvidas específicas e fornecer apoio personalizado.
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