Aprendizagem baseada em problemas em cursos de licenciatura: o uso do método na/para formação docente

Bianca Maia Cezário; Kelly Tarciara Ferreira do Amaral; Ana Gabriela Alves Medeiros; Marlon Messias Souza Cruz

doi:10.22481/redupa.v5i5.18903

Autores

Bianca Maia Cezário Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0009-0005-8311-7072
Kelly Tarciara Ferreira do Amaral Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0009-0005-1829-2309
Ana Gabriela Alves Medeiros Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-9257-1788
Marlon Messias Souza Cruz Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0001-9618-848X

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.18903

Palavras-chave:

aprendizagem baseada em problemas (ABP), licenciatura, formação docente

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar o que as produções científicas têm discutido acerca do uso da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), também conhecida com Problem-Based Learning (PBL), na formação docente em cursos de licenciatura. Trata- se de uma revisão de literatura realizada a partir de artigos científicos disponíveis no Portal de Periódicos da Capes, publicados entre 2016 e 2025. A seleção considerou critérios de inclusão e exclusão previamente definidos, resultando em seis artigos de diferentes áreas do conhecimento. A análise de conteúdo evidenciou que a ABP contribui significativamente para a articulação entre teoria e prática, para o desenvolvimento de práticas formativas docentes e para a construção de uma postura crítica, reflexiva e investigativa. Conclui-se que a ABP, ao promover aprendizagens significativas e alinhadas às demandas contemporâneas da docência, pode ser considerada uma estratégia potente na formação inicial de professores.

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Biografia do Autor

Bianca Maia Cezário, Universidade do Estado da Bahia

Mestranda em Educação e Formação Docente (PPGEduF), pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Servidora pública da UNEB, campus de Guanambi.

Contribuição de autoria: autora.

Kelly Tarciara Ferreira do Amaral, Universidade do Estado da Bahia

Mestranda em Educação e Formação Docente (PPGEduF), pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Membro do Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão Educacional Paulo Freire (NEPE).

Contribuição de autoria: autora.

Ana Gabriela Alves Medeiros, Universidade do Estado da Bahia

Doutora em Ciências do Desporto pela Universidade do Porto - Portugal (2021). Professora adjunta da Universidade do Estado da Bahia (Campus XII – Guanambi). Lidera o EduSertão - Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Educação Física, Esporte e Lazer (UNEB).

Contribuição de autoria: autora.

Marlon Messias Souza Cruz, Universidade do Estado da Bahia

Doutor em Memória: Linguagem e Sociedade pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professor Pesquisador do EduSertão -Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Educação Física, Esporte e Lazer (UNEB). Professor Adjunto da Universidade do Estado da Bahia (UNEB).

Contribuição de autoria: autor.

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