O potencial pedagógico dos memes na educação: revisão integrativa da literatura (2020–2025)

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar as produções acadêmicas sobre o uso de memes como recursos pedagógicos, publicadas em artigos Scielo, Capes e Google Scholar, entre 2020 a 2025. Como percurso metodológico, realizou-se a Revisão Sistemática de Literatura (RSL), na qual foram localizados 15 artigos, após a análise de 387 estudos, destacando-se a predominância de abordagens qualitativas e procedimentos como entrevistas, oficinas e relatos de experiência. Os resultados evidenciam que os memes desempenham papel relevante no engajamento estudantil, favorecem a aprendizagem lúdica e crítica, e potencializam o protagonismo dos alunos. Foram apontados, como desafios, a infraestrutura da internet e a falta de formação de professores como limitação e obstáculos à plena implementação. O conjunto de achados indica a necessidade de mais pesquisas que pautem a incorporação de memes a formação continuada e valorização de linguagens contemporâneas, consolidando o seu potencial como artefato cultural de aprendizagem significativa e interdisciplinar.