El potencial pedagógico de los memes en la educación: revisión integradora de la literatura (2020–2025)
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v4i04.18032Palabras clave:
memes, potencial pedagógico, educación, revisión de literaturaResumen
El presente artículo tiene como objetivo analizar las producciones académicas sobre el uso de memes como recursos pedagógicos, publicadas en Scielo, Capes y Google Scholar entre 2020 y 2025. Como recorrido metodológico, se realizó una Revisión Sistemática de Literatura (RSL), en la cual se seleccionaron 15 artículos tras el análisis de 387 estudios. Los resultados muestran la predominancia de enfoques cualitativos y el uso de procedimientos como entrevistas, talleres y relatos de experiencia. Se evidencia que los memes desempeñan un papel relevante en la participación estudiantil, favorecen el aprendizaje lúdico y crítico, y potencian el protagonismo de los alumnos. Entre los desafíos señalados están la infraestructura de internet y la falta de formación docente. En conjunto, los hallazgos indican la necesidad de más investigaciones sobre la incorporación de memes en la formación continua y la valorización de lenguajes contemporáneos, consolidando su potencial como artefacto cultural para un aprendizaje significativo e interdisciplinario.
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