Acompanhamento formativo no programa de mentoria: expectativas e interesses de professores iniciantes

Mariza Santos Oliveira; Lúcia Gracia Ferreira

doi:10.22481/redupa.v4i04.18522

Authors

Mariza Santos Oliveira Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0002-2831-9262
Lúcia Gracia Ferreira Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0003-3655-9124

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v4i04.18522

Keywords:

Mentoring Program, training process, teacher professional development

Abstract

This article is the result of an investigation that aimed to understand the motivation that led beginning teachers to be interested in participating in the Mentoring Program (PM) at the State University of Southwest Bahia (UESB) and their expectations regarding continuing education. We conducted qualitative and descriptive research, which used an analysis of forms completed by candidates for the Mentoring Program in 2024. The data were analyzed based on two questions: Why were you interested in participating in the program? What do you expect from this/this beginning of your training? The answers obtained showed that the interests stemmed from the improvement of practices, exchange of experiences and knowledge, and the pursuit of listening. Therefore, the study shows that teaching, especially the beginning of it, is challenging and needs to be considered more carefully, also highlighting the relevance of professional induction and programs like this one, since, through it, participants found support and assistance that aimed to contribute to professional development.

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Author Biographies

Mariza Santos Oliveira, Southwest Bahia State University

Licenciada em Ciência Biológicas pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Itapetinga. Mestranda em Educação pela UESB. Integrante do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq/UESB).

Contribuição de autoria: autora.

Lúcia Gracia Ferreira, Southwest Bahia State University

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Pós-doutorado pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professora da UFBA e da UESB, Itapetinga e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA e da UESB. Líder do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq/UESB).

Contribuição de autoria: autora.

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