Acompanhamento formativo no programa de mentoria: expectativas e interesses de professores iniciantes

Mariza Santos Oliveira; Lúcia Gracia Ferreira

doi:10.22481/redupa.v4i04.18522

Autores/as

Mariza Santos Oliveira Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0002-2831-9262
Lúcia Gracia Ferreira Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0003-3655-9124

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v4i04.18522

Palabras clave:

Programa de Mentoría, proceso de formación, desarrollo profesional docente

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación que tuvo como objetivo comprender la motivación que llevó a los profesores principiantes a interesarse en participar en el Programa de Mentoría (PM) en la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía (UESB) y sus expectativas con respecto a la educación continua. Realizamos una investigación cualitativa y descriptiva, que utilizó un análisis de los formularios completados por los candidatos al Programa de Mentoría en 2024. Los datos se analizaron con base en dos preguntas: ¿Por qué le interesó participar en el programa? ¿Qué espera de este/este inicio de su formación? Las respuestas obtenidas mostraron que los intereses surgieron de la mejora de las prácticas, el intercambio de experiencias y conocimientos, y la búsqueda de escuchar. Por lo tanto, el estudio muestra que la enseñanza, especialmente la etapa inicial, es desafiante y necesita ser considerada con mayor cuidado, destacando también la relevancia de la inducción profesional y programas como este, ya que, a través de ellos, los participantes encontraron apoyo y asistencia que buscaban contribuir al desarrollo profesional.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Mariza Santos Oliveira, Southwest Bahia State University

Licenciada em Ciência Biológicas pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Itapetinga. Mestranda em Educação pela UESB. Integrante do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq/UESB).

Contribuição de autoria: autora.

Lúcia Gracia Ferreira, Southwest Bahia State University

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Pós-doutorado pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professora da UFBA e da UESB, Itapetinga e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA e da UESB. Líder do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq/UESB).

Contribuição de autoria: autora.

Citas

CRUZ, Giseli Barreto da; FARIAS, Isabel Maria Sabino de; HOBOLD, Márcia de S. Indução profissional e o início do trabalho docente: debates e necessidades. Revista Eletrônica de Educação, v.14, 1-15, e4149114, jan./dez., 2020. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/4149/0. Acesso em: 29 jun. 2021.

CRUZ, Giseli Barreto da; COSTA, Elana Cristiana dos Santos; PAIVA, Marilza Maia de Souza; ABREU, Teo Bueno de. Indução docente em revisão: sentidos concorrentes e práticas prevalecentes. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 52, e09072, 2022. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9072/4492. Acesso em: 30 mar. 2024.

CRUZ, Lilian Moreira; CARVALHO, Cosmerinda de Souza de; COELHO, Lívia Andrade. Processos reflexivos formativos na pandemia: interface entre um Programa de Mentoria e a iniciação na docência. Caderno de Pesquisa: Pensamento Educacional, Curitiba, v. 17. n. 47. set/dez. 2022, p. 197-214. Disponível em: https://interin.utp.br/index.php/a/article/view/2874/2471. Acesso em: 13 jun. 2023.

FERREIRA, Lúcia Gracia. Programa de Mentoria online: uma proposta de indução docente. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 2, n. 6, p. 1-22, out./dez., 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/reed/article/view/10113.

Acesso em: 20 abr. 2022.

FERREIRA, Lúcia Gracia. Desenvolvimento profissional e carreira docente brasileira: interseções e diálogos com professores da Educação Básica. Campinas: Pontes Editores, 2023.

FERREIRA, Lúcia Gracia; SILVA, Daniela Oliveira Vidal da; FERREIRA, Lucimar Gracia. Por que quero ser mentor? Formação de Professores, indução docente e o desenvolver-se profissionalmente. In: FERREIRA, Lúcia Gracia (org.). Desenvolvimento profissional docente: pesquisas, diálogos e perspectivas. [recurso eletrônico]. Vitória da Conquista – BA: Edições UESB, 2025. p. 243-260.

FERREIRA, Lúcia Gracia; SANTOS, Mariza Idêivia Silva; SILVA, Mariza Santos da;

SILVA, Beatriz de Carvalho Farias Lima da; FERRAZ, Roselane Duarte; FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento. Aprendizagem da docência na pandemia: o Programa de Mentoria On-line da UESB. Educação & Formação, Fortaleza, v. 8, e10046, 2023.

Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/e10046. Acesso em: 09 set. 2023.

FERREIRA, Lúcia Gracia; FERRAZ, Rita de Cássia Santos Nascimento; FERRAZ, Roselane Duarte. Práticas de indução docente e desenvolvimento profissional: contribuições do Programa de Mentoria para professoras iniciantes. Revista Eletrônica de Educação, v. 18, 1-19, e6459007, jan./dez., 2024. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6459. Acesso em: 21 jun. 2024.

LEITE, Sabrina Gomes dos Santos Costa; SOUSA, Iolanda Farias de. Ressignificando a prática docente: reflexões sobre programa de mentoria online. In: FERREIRA, Lúcia Gracia (org.). Desenvolvimento profissional docente: pesquisas, diálogos e perspectivas. [recurso eletrônico]. Vitória da Conquista – BA: Edições UESB, 2025. p. 193-210.

MENDES, Érica Augusta Soares; FERREIRA, Lúcia Gracia; FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento. Programa de mentoria da uesb: formação continuada de professores em início de carreira. In: FERREIRA, Lúcia Gracia (org.). Desenvolvimento profissional docente: pesquisas, diálogos e perspectivas. [recurso eletrônico]. Vitória da Conquista – BA: Edições UESB, 2025. p. 179-192.

MENDES, Érica Augusta Soares; FERREIRA, Lúcia Gracia. Programa de Mentoria Online para iniciantes: a quem interessa a indução profissional?. In: Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino-ENDIPE, 22, 2024, João Pessoa-PB. Anais [...], 22, João Pessoa-PB: UFPB, 2024.

MINEIRO, Márcia; SILVA, Mara A. Alves da; FERREIRA, Lúcia Gracia. Pesquisa qualitativa e quantitativa: imbricação de múltiplos e complexos fatores das abordagens investigativas. Momento - Diálogos em Educação, v. 31, n. 03, p. 201-218, 2022. Disponível em: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/14538. Acesso em: 25 nov. 2022.

OLIVEIRA, Thays Marinho; FERREIRA, Lúcia Gracia. Indução profissional docente e acolhimento: contribuições do Programa de Mentoria da UESB. In: MINEIRO, Márcia; JACINTO, Pablo Mateus dos S. (orgs.). Processos educacionais, formação docente e inclusão. São Carlos: Pedro & João Editores, 2025a. p. 185-205.

OLIVEIRA, Thays Marinho; FERREIRA, Lúcia Gracia. Desenvolvimento profissional e constituição docente de professores iniciantes da educação infantil: o programa de mentoria como proposta de indução. Debates em Educação. Maceió, v. 17, n. 39, p. 1-26, e18905, 2025b. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/18905. Acesso em: 9 jul. 2025.

REALI, Aline de Medeiros Rodrigues; TANCREDI, Regina Maria Simões Puccinelli; MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Programa de mentoria online para professores iniciantes: fases de um processo. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 140, p. 479-506, maio/ago., 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/VZSw8BST7sZG8cLJbKCknmg/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 mar. 2022.

REALI, Aline Maria Medeiros de Rodrigues; BARROS, Bruna Cury de; MARINI, Carolina. Programas de mentoria da UFSCar dirigidos a professores iniciantes: uma síntese qualitativa das diferentes ofertas. Educação: Teoria e Prática, v. 32, n. 65, e41, 2022. Disponível em: http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/16530. Acesso em: 10 mar. 2022.

SOUSA, Livia de Andrade; FERRAZ, Roselane Duarte. Aprendizagens colaborativas no programa de mentoria online da UESB: demandas formativas e acompanhamento profissional Docente. In: FERREIRA, Lúcia Gracia (org.). Desenvolvimento profissional docente: pesquisas, diálogos e perspectivas. [recurso eletrônico]. Vitória da Conquista – BA: Edições UESB, 2025. p. 211-241.

SOUSA, Livia de Andrade; FERRAZ, Roselane Duarte. Programa de Mentoria - Construir Docência e seus contributos para a formação continuada de professores iniciantes. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 16, n. 48, p. 65-92, 2023. Disponível em: https://abrir.link/TIOkP. Acesso em: 21 jun. 2024.

TANCREDI, Regina Maria Simões Puccinelli; REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues. O que um mentor precisa saber? Ou: sobre a necessidade de um mentor contruir uma visão multifocal. Revista Exitus, Santarém, v. 1, n. 1, p. 33-44. jul./dez., 2011. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/203. Acesso em: 10 mar. 2022.

ZEICHNER, K. A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa:

Educa, 1993.