O ensino de ciências por investigação: uma oficina sobre os movimentos da Terra

Carla Santos; Graciela de Jesus; Klayton Santana  Porto

doi:10.22481/redupa.v5i5.18713

Authors

Carla Santos Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0009-0001-3499-060X
Graciela de Jesus Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0009-0007-3234-1458
Klayton Santana Porto Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0003-4024-6737

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.18713

Keywords:

science teaching, investigative workshop, pedagogical practices

Abstract

This article depicts an investigative workshop aimed at analyzing the contributions of inquiry-based teaching to the teaching and learning processes of Science in a class of Eixo IV (6th and 7th grades) at a rural school within the Municipal Network of Antônio Cardoso, Bahia. It is a participatory research of qualitative nature, where the problem situation of the workshop is related to the students' daily lives. Seeking to contribute significantly to the construction, visualization, and application of knowledge involving Earth's movements and the importance of the Sun to Earth, we planned and developed a thematic workshop entitled "The Sun and its Importance to Earth." Six students participated in this workshop, engaging in all proposed activities. The data provided by the students demonstrated that the practical investigative activity contributed to the class's learning, with students showing interest in the proposed activities, participation, and cooperation. Thus, we conclude that Science education, through an investigative thematic workshop, aligning content with students' reality/daily life, makes a significant contribution to innovating the teaching and learning processes of Science, particularly by contextualizing and bringing these knowledge closer to students' reality.

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Author Biographies

Carla Santos , Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Mestre em Educação Científica, Inclusão e Diversidade pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Docente do Instituto Federal da Bahia (IFBA).

Contribuição de autoria: Autora.

Graciela de Jesus , Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Mestre em Educação Científica, Inclusão e Diversidade pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Foi bolsista PPQ-PÓS. Integrante dos grupos de pesquisa "Geedi" e NUPEDES da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB).

Contribuição de autoria: Autora.

Klayton Santana Porto, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutor e mestre em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela UFBA/UEFS. Professor do Programa Pós-graduação em Educação Científica, Inclusão e Diversidade da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, e do Programa Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino, Formação de Professores e Tecnologias (CNPq/UFRB).

Contribuição de autoria: Autor.

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