Formação de competências investigativas no ensino secundário na Matala–Angola
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.19942Palavras-chave:
formação científica, ensino, metodologia de investigação científicaResumo
Sabe-se que uma das formas nos dias atuais de reestruturar as concepções dos alunos e levá-los ao conhecimento científico, passa por um pluralismo metodológico através de formação de competências investigativas e o consequente desenvolvimento de habilidades investigativas. O ponto de partida do artigo foi a seguinte questão: Qual é a necessidade de formação de competências investigativas no ensino secundário? Cujo título é: “Formação de Competências Investigativas no Ensino Secundário: Uma Abordagem sobre a Leccionação da Metodologia de Investigação Científica no Liceu n.º1068, da Matala-Angola”. Tendo como objetivo: descrever a relevância da necessidade de formação de competências investigativas no ensino secundário. Trata-se de um artigo norteado pelo estudo qualitativo de natureza descritiva, de carácter bibliográfico, guiado pelos métodos histórico-lógico e análise-síntese. Concluiu-se que, para o nível a que se faz referência a formação de competências investigativas no ensino secundário, caso concreto do Liceu n.º1068, da Matala-Angola constitui uma demanda substancial na perspetiva de uma desenvoltura que facilite a redação dos trabalhos independentes e/ou de outro caráter académico com cunho científico correspondendo deste modo, as exigências do nível e, evitando assim, severas transcrições de textos de reprodução meramente mecânica.
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