Do conhecimento tácito à luz da ergologia

Jorge Adilson Gondim Pereira; Daisy Moreira Cunha

doi:10.22481/redupa.v5i5.20837

Authors

Jorge Adilson Gondim Pereira Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-9386-4267
Daisy Moreira Cunha Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-0702-8132

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.20837

Keywords:

tacit knowledge, teaching practice in physical education, ergological approach to work

Abstract

This study presents and discusses findings from doctoral research analyzing the meanings and significance of tacit knowledge in the teaching practice of Physical Education. It is a descriptive, qualitative study employing the observation of Physical Education teachers' work situations in public schools in the Alto Sertão Baiano region. Content analysis was used as the technique for examining and interpreting the collected data. Engaging with the Ergological Approach to Work was crucial for deepening the concept of tacit knowledge and highlighting some of its characteristics by capturing the dynamics of the teachers' actual work.

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Author Biographies

Jorge Adilson Gondim Pereira, Universidade do Estado da Bahia

Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professor Adjunto B da Universidade do Estado da Bahia- Campus XII. Integra o grupo de pesquisa NEPE - Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão Educacional Paulo Freire.

Contribuição de autoria: conceitualização, investigação, escrita – revisão e edição, escrita – rascunho original.

Daisy Moreira Cunha, Universidade Federal de Minas Gerais

Pós-Doutora pela Universidade de Tours François Rabelais e Professora Titular da Universidade Federal de Minas Gerais. Integra o NETE - Núcleo de Estudos sobre Trabalho e Educação. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível C.

Contribuição de autoria: conceitualização, escrita – revisão e edição

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