Silenciar para dominar: la libertad de cátedra bajo ataque en la “Escuela Sin Partido”

Resumen

Este artículo realiza un análisis crítico del Proyecto de Ley n.º 867/2015, conocido como “Escuela Sin Partido”, centrándose en sus impactos sobre la libertad de cátedra, la formación docente y la autonomía de las instituciones de educación superior. A partir de un enfoque cualitativo y teórico-documental, fundamentado en autores como Paulo Freire, Hannah Arendt, Jürgen Habermas y Marília Morosini, se sostiene que el proyecto representa un mecanismo de censura institucional que vulnera principios constitucionales y pedagógicos. El discurso de neutralidad que fundamenta el proyecto se problematiza como una estrategia de silenciamiento simbólico y represión de la crítica en el ámbito escolar. Se defiende que la educación es, por naturaleza, una práctica política y formativa que exige el compromiso ético del educador con la pluralidad, la justicia social y la democracia. El artículo también enfatiza los efectos nocivos de la propuesta sobre las carreras de formación docente, al comprometer la formación crítica y reflexiva de los futuros profesores. Se concluye que el proyecto vacía la función social de la escuela y de la universidad, al someter el proceso educativo a una lógica de vigilancia y control ideológico. En respuesta, se reafirma la centralidad de la libertad de cátedra como condición innegociable para una educación pública, democrática y emancipadora.