Políticas e práticas de educação integral: estudo na Revista Exitus (2011-2025)

Ingrid Dayana Azevedo Costa; Maria Lília Imbiriba Sousa Colares; Luciene Maria da Silva

doi:10.22481/redupa.v5i5.18547

Autores/as

Ingrid Dayana Azevedo Costa Universidade Federal do Oeste do Pará https://orcid.org/0009-0007-9870-9956
Maria Lília Imbiriba Sousa Colares Universidade Federal do Oeste do Pará https://orcid.org/0000-0002-5915-6742
Luciene Maria da Silva Universidade Federal do Oeste do Pará https://orcid.org/0000-0002-8178-2651

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.18547

Palabras clave:

educación integral, implementación, educación a tiempo completo

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo realizar una revisión sistemática de la producción científica sobre la implementación de la educación integral, con enfoque en las publicaciones de la Revista Exitus. La investigación, de naturaleza cualitativa, exploratoria y descriptiva, identificó 773 artículos publicados entre agosto de 2011 y abril de 2025, de los cuales 16 artículos conformaron el corpus final del análisis. Los artículos se organizaron en tres categorías temáticas: (1) enfoques prácticos en el contexto de la educación a tiempo completo; (2) concepciones teóricas de la educación integral; y (3) trayectorias históricas de la educación integral a tiempo completo. El análisis mostró tensiones conceptuales entre la educación integral y la ampliación de la jornada escolar, destacando las críticas a los desafíos que involucran la formación, las condiciones materiales y estructurales, la superficialidad de las prácticas, la apropiación empresarial de la educación y la lógica de responsabilización individual. Se concluye que la implementación de la educación integral exige políticas públicas consistentes, formación docente, infraestructura adecuada e intencionalidad pedagógica. Se subraya la necesidad de fortalecer concepciones de educación integral que conduzcan al desarrollo humano en su totalidad, vinculadas a un proyecto político-pedagógico comprometido con la emancipación social.

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Biografía del autor/a

Ingrid Dayana Azevedo Costa, Universidade Federal do Oeste do Pará

Acadêmica do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Oeste do Pará. Bolsista PIBIC/CEACAM-UFOPA. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil – HISTEDBR UFOPA.

Contribuição de autoria: autora.

Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, Universidade Federal do Oeste do Pará

Doutora em Educação. Docente da Universidade Federal do Oeste do Pará. Pesquisadora Produtividade CNPq. Líder Adjunta do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil – HISTEDBR UFOPA.

Contribuição de autoria: autora.

Luciene Maria da Silva, Universidade Federal do Oeste do Pará

Doutoranda em Educação/UFOPA. Articuladora Renalfa/Secretaria Municipal de Educação (SEMED), Oriximiná-PA. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil – HISTEDBR UFOPA.

Contribuição de autoria: autora.

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