Diálogos universidad–escuela–comunidad: primicias para una educación decolonial planetaria compleja

Resumen

La obra reseñada se presenta como una contribución relevante a los debates contemporáneos sobre la educación crítica al reunir a investigadores latinoamericanos en torno a la articulación entre universidad, escuela y comunidad como espacios de transformación social. La reseña destaca que los capítulos analizan perspectivas decoloniales, transdisciplinarias y emancipadoras, problematizando la permanencia de racionalidades coloniales, neoliberales y autoritarias en los procesos educativos. Se evidencia la defensa de la Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja como alternativa a la fragmentación disciplinaria y a la invisibilización de saberes históricamente marginados, así como la valoración del diálogo freireano en la formación de subjetividades democráticas y críticas. La obra también examina los impactos del neoliberalismo en la constitución de las subjetividades contemporáneas y en la subordinación de la educación a las exigencias del mercado, reafirmando la necesidad de prácticas educativas humanizadoras. Se abordan experiencias comunitarias de aprendizaje, reflexiones sobre desastres socioambientales, la valorización de los saberes quilombolas, la construcción de didácticas decoloniales y la vigencia de la crítica adorniana al autoritarismo. Se concluye que la obra colectiva defiende la educación como una práctica ética, política y emancipadora, comprometida con la justicia social, la valoración de la diversidad epistemológica y la construcción colectiva del conocimiento.