Entrepreneurship, mindset, and other fallacies: the practice and resistance of teaching in times of ultra-neoliberal domination

Arthur Cardoso de Andrade

doi:10.22481/redupa.v5i5.18563

Autores

Arthur Cardoso de Andrade Concordia University https://orcid.org/0000-0001-9696-2922

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.18563

Palavras-chave:

neoliberalismo, educação pública, docência, decolonialidade

Resumo

Considerando as vivências, subjetividades, afetos, indignações e revoltas que atravessam o fazer docente no contexto da escola pública brasileira, compartilho neste texto questionamentos, desobediências e reflexões acerca dos modos de resistência da docência diante da dominação ultraneoliberal na contemporaneidade. O percurso argumentativo organiza-se em três seções principais: (1) abordando o problema, (2) as características da resistência e (3) seguir caminhos decoloniais. A argumentação desenvolve-se a partir da análise de como o neoliberalismo ressignifica a alienação colonial histórica, impondo-se por meio de políticas e práticas que aprofundam e reforçam as desigualdades sociais e educacionais. Ao final, apresento reflexões orientadas à recusa do silenciamento, sintetizando os argumentos construídos e propondo compreensões sobre o resistir da docência e os compromissos ético-políticos que esse movimento exige.

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Biografia do Autor

Arthur Cardoso de Andrade, Concordia University

PhD student in Educational Studies at Concordia University, Canadá.

Authorship contribution: Author.

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