As ações da Secretaria de Educação do Estado do Acre para a inclusão de estudantes com TDAH

José Júnior Pereira Araújo; Ademarcia Lopes de Oliveira Costa

doi:10.22481/redupa.v5i5.18703

Authors

José Júnior Pereira Araújo Secretaria de Estado de Educação e Cultura do Acre https://orcid.org/0000-0001-5844-9108
Ademarcia Lopes de Oliveira Costa Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-9570-6660

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.18703

Keywords:

ADHD in Rio Branco, school attendance, ADHD in Acre, Law 3.112/2015

Abstract

The paper aims to analyze the actions taken by the Acre State Department of Education following the enactment of State Law 3.112/2015, which deals with school attendance for students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The research methodology used a qualitative, exploratory-descriptive approach, using a literature review, analysis of legislation and field research with semi-structured interviews and a closed questionnaire with 19 professionals in Rio Branco/AC. The results of the interpretations and inferences made through the participants' speeches from the perspective of Content Analysis showed us that although there is specific legislation in the state of Acre for the care of students with ADHD, there is little continuing training on the subject, the development of “differentiated” activities for working with this student and a lack of definition in the profile and role of the professional who accompanies them in the classroom.

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Author Biographies

José Júnior Pereira Araújo, Secretaria de Estado de Educação e Cultura do Acre

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Acre; Professor do Centro de Ensino Especial Dom Bosco – SEE/AC, Membro do grupo de pesquisa GEPPEAC.

Contribuição de autoria: Autor.

Ademarcia Lopes de Oliveira Costa, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Professora Associada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, Membro do grupo de pesquisa GEPPEAC e GEPED.

Contribuição de autoria: Coautora.

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