Inteligência Artificial e Representações Sociais docentes: revisão em escolas de periferias urbanas

Natanael Reis Bomfim; Camila Passos Guimarães

doi:10.22481/redupa.v5i5.19413

Autores

Natanael Reis Bomfim Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-5122-9820
Camila Passos Guimarães Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0009-0009-3552-8327

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v5i5.19413

Palavras-chave:

representações sociais, inteligência artificial, práticas pedagógicas, educação em periferias urbanas

Resumo

Este artigo apresenta a pesquisa bibliográfica da pesquisa de iniciação científica (CNPq) intitulada "Representações Sociais de professores sobre Inteligência Artificial: dimensão psicossocial das práticas pedagógicas em educação científica e tecnológica nas escolas de periferias urbanas". O estudo investiga as intersecções entre a Teoria das Representações Sociais (TRS), a Inteligência Artificial (IA) e as práticas pedagógicas em periferias urbanas. Por meio de um levantamento qualitativo no Banco de Teses da CAPES e na SciELO (2021-2025), buscou-se mapear lacunas teóricas no campo. Os resultados revelam um paradoxo: apesar da expansão tecnológica, a articulação entre Inteligência Artificial, as Representações Sociais, práticas pedagógicas e contextos periféricos é incipiente, com apenas cinco produções identificadas e nenhuma voltada especificamente às periferias. Conclui-se que essa lacuna bibliográfica e política exige investigações sobre como os sentidos atribuídos à Inteligência Artificial por docentes de territórios vulnerabilizados configuram mediações para uma práxis pedagógica crítica e contextualizada.

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Biografia do Autor

Natanael Reis Bomfim, Universidade do Estado da Bahia

Pós-doutorado em Educação, Juventudes e Periferias Urbanas pela Universidade Aberta em Portugal; Professor Pleno da Universidade do estado da Bahia; Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Representações Sociais em Educação e Sustentabilidade.

Contribuição de autoria: Autor.

Camila Passos Guimarães, Universidade do Estado da Bahia

Estudante de Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia; bolsista do CNPQ do Programa de Iniciação Científica/UNEB; Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Representações Sociais em Educação e Sustentabilidade.

Contribuição de autoria: Autora.

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