Brincar, mediar e incluir: práticas de Atendimento Educacional Especializado em dois cenários da educação infantil e dos anos iniciais

Elisangela Alves de  Almeida; Êmille da Silva Cabral; Flávia dos Santos da Silva de Oliveira

doi:10.22481/reed.v6i13.18080

Autores

Elisangela Alves de Almeida Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0000-2066-5534
Êmille da Silva Cabral Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0001-5152-0650
Flávia dos Santos da Silva de Oliveira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0009-4464-7053

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18080

Palavras-chave:

Atendimento Educacional Especializado, Educação Inclusiva, Ensino Fundamental, Inclusão Escolar

Resumo

O presente artigo analisa a contribuição do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para a inclusão de crianças com deficiência e dificuldades de aprendizagem na Educação nos Anos Iniciais, de duas experiências de estágio supervisionado realizadas em escolas públicas da cidade de Itapetinga-BA. A primeira ocorreu no Centro de Educação Infantil Laudinei Silva Nascimento, com foco na estrutura da sala de recursos multifuncionais e nas práticas pedagógicas coletivas. A segunda foi realizada na Escola Municipal Sizaltina S. Souza Fernandes, com acompanhamento individualizado de um aluno com características de TDAH e Deficiência Intelectual. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, baseou-se em observações sistemáticas, registros reflexivos e fundamentação teórica na área da educação inclusiva. Os resultados apontam que, quando bem estruturado e conduzido com intencionalidade, o AEE promove avanços significativos no desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo e social das crianças atendidas, confirmando sua importância para uma escola inclusiva.

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Biografia do Autor

Elisangela Alves de Almeida, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Graduação em Educação Física – Unicessumar. Pós-Graduada em Psicopedagogia Institucional e Clínica – Unicessumar. Pós-graduanda em Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado pela UESB

Êmille da Silva Cabral, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Pós-graduanda em Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado pela UESB

Flávia dos Santos da Silva de Oliveira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutoranda e Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Integrante do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq)

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