Brincar, mediar e incluir: práticas de Atendimento Educacional Especializado em dois cenários da educação infantil e dos anos iniciais

Elisangela Alves de  Almeida; Êmille da Silva Cabral; Flávia dos Santos da Silva de Oliveira

doi:10.22481/reed.v6i13.18080

Authors

Elisangela Alves de Almeida Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0000-2066-5534
Êmille da Silva Cabral Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0001-5152-0650
Flávia dos Santos da Silva de Oliveira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0009-0009-4464-7053

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18080

Keywords:

Specialized Educational Support, Inclusive Education, Elementary Education, School Inclusion

Abstract

This article analyzes the contribution of Specialized Educational Support (SES) to the inclusion of children with disabilities and learning difficulties in Early Years Education, based on two supervised internship experiences carried out in public schools in the city of Itapetinga, Bahia (Brazil). The first took place at the Laudinei Silva Nascimento Early Childhood Education Center, focusing on the structure of the multifunctional resource room and collective pedagogical practices. The second was conducted at Sizaltina S. Souza Fernandes Municipal School, involving individualized support for a student with characteristics of ADHD and Intellectual Disability. This qualitative, descriptive research was based on systematic observations, reflective records, and theoretical grounding in the field of inclusive education. The results show that when well-structured and intentionally implemented, SES promotes significant progress in the cognitive, motor, emotional, and social development of the children served, confirming its importance for an inclusive school environment.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Elisangela Alves de Almeida, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Graduação em Educação Física – Unicessumar. Pós-Graduada em Psicopedagogia Institucional e Clínica – Unicessumar. Pós-graduanda em Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado pela UESB

Êmille da Silva Cabral, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Pós-graduanda em Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado pela UESB

Flávia dos Santos da Silva de Oliveira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutoranda e Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Integrante do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq)

References

ALLEN, E. K.; COWDERY, G. E. The exceptional child: inclusion in early childhood education. South Plains College, 2009. Disponível em: https://www.southplainscollege.edu/faculty/alliedhealth/syllabi_2015/spring/CDEC_1359_200_Deering_SP15.pdf. Acesso em: 01 maio 2025.

BERNARDINO, Janaina da Silva Costa; NEGREIROS, Cláudia Landin; FERREIRA. Lucimar Luisa. Educação inclusiva em escolas da rede pública do município de Arenápolis/MT: uma experiência de ensino e aprendizagem em matemática com alunos de múltiplas deficiências. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 1, n. 2, p. 111-128, out./dez., 2020. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/reed/article/view/7610/5412. Acesso: 05 jan. 2021.

CHHABRA, S.; BOSE, K.; CHADHA, N. Early childhood educators’ perspectives and practices about inclusion of children with special needs in Botswana. Early Education and Development, v. 29, n. 3, 2018. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/ 10.1080/02568543.2018.1425223. Acesso em: 10 abr. 2025.

COTONHOTO, L. A. Currículo e Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil: possibilidades e desafios à inclusão escolar. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2014. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFES_f40a870cab0b712b5ff8d5449b4542d4. Acesso em: 27 fev. 2025.

CRUZ, Lilian Moreira; FERREIRA, Lúcia Gracia. A Educação Especial na perspectiva inclusiva pensada a partir dos princípios da pedagogia freireana. Imagens da Educação, v. 11, n. 3, p. 41-55, 2021. Disponível em:https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/51125. Acesso em: 1 out. 2021.

DEVORE, S.; RUSSELL, K. Early childhood education and care for children with disabilities: Facilitating inclusive practice. Early Childhood Education Journal, v. 34, 2007. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10643-006-0145-4. Acesso em: 15 abr. 2025.

DRAGO, R. Inclusão escolar e atendimento educacional especializado no contexto do projeto político pedagógico. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 27, n. 3, p. 591–609, 2011. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/26413. Acesso em: 27 fev. 2025.

FERREIRA, Lucimar Gracia. Adequações pedagógicas: uma reeleitura reflexiva das práticas docentes para alunos surdos. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 1, n. 2, p. 129-145, out./dez., 2020. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/reed/article/view/7312. Acesso: 05 jul. 2021.

FERREIRA, Lúcia Gracia; BARRETO, Denise Aparecida Brito; SOUZA, Ester Maria de Figueiredo. Educação Inclusiva e Currículo: reflexões sobre as novas exigências formativas. In: COSTA, Graça dos Santos; PUIGGRÒS, Núria Rajadell; NUNES, Cláudio P. (orgs.). Educação e inclusão: desafios formativos e curriculares. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2020, p. 87-100.

FRANKEL, E. B. Supporting inclusive care and education for young children with special needs and their families: an international perspective. Childhood Education, v. 80, n. 6, p. 310–315, 2004. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/00094056.2004.10521277. Acesso em: 18 abr. 2025.

GOMES, A. L. L.; POULIN, J. R.; FIGUEIREDO, R. V. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 16, n. 3, p. 379–396, 2010. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/43221. Acesso em: 27 fev. 2025.

LEE, F. L. M.; YEUNG, A. S.; TRACEY, D. Inclusion of children with special needs in early childhood education: What teacher characteristics matter. Topics in Early Childhood Special Education, v. 35, n. 1, p. 66–77, 2015. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0271121414566014. Acesso em: 02 maio 2025.

LIBERALI, Fernanda Coelho; MAZUCHELLI, Larissa Picinato; MODESTO-SARRA, Luciana Kool. O brincar no multiletramento engajado para a construção de práticas insurgentes. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 2, n. 6, p. 1–26, out./dez., 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/9643. Acesso em: 4 mar. 2025.

LUZ, Rebeca do Nascimento; CRUZ, Lilian Moreira. Um estudo sobre Adaptação Curricular no ensino regular: educação inclusiva em foco. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 3, n. 10, p. 1-16, out./dez., 2022. Disponível em: http://periodicos2.uesb.br/index.php/reedISSN: 2675-68891. Acesso em: 23 ago. 2023.

MAJOKO, T. Inclusion in early childhood education: pre-service teachers voices. Early Child Development and Care, v. 186, n. 11, p. 1761–1775, 2016. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03004430.2015.1137000. Acesso em: 22 abr. 2025.

MACHADO, P. M. F.; MARTINS, M. C. R. Práticas pedagógicas e formação docente para a inclusão escolar: limites e possibilidades. Revista Educação Especial, v. 32, p. 459–476, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/33686. Acesso em: 16 abr. 2025.

MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.

ODOM, S. L.; BUYSSE, V. Inclusion for young children with disabilities: A quarter century of research perspectives. Journal of Early Intervention, v. 33, n. 4, p. 344–356, 2011. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1053815111430094. Acesso em: 18 abr. 2025.

PLETSCH, M. D. Educação Especial e Inclusão Escolar: uma radiografia do atendimento educacional especializado nas redes de ensino da Baixada Fluminense/RJ. Revista Ciências Humanas e Sociais, v. 18, n. 1, p. 45–62, 2012. Disponível em: https://www.academia.edu/download/36138985/PLETSCH_radiografia_do_AAE_na_Baixada_Fluminse_Revista_Ciencias_Humanas_e_Sociais.pdf. Acesso em: 27 fev. 2025.

SANTOS, Maylan Barbosa; CRUZ, Lilian Moreira. Flexibilização curricular e seus reflexos na prática e no ambiente escolar para a educação inclusiva. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 3, n. 9, p. 1–18, jul./set., 2022. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/11390. Acesso em: 4 mar. 2025.

SHEPPARD, M. E.; MORAN, K. K. The role of early care providers in early intervention and early childhood special education systems. Early Childhood Education Journal, v. 50, 2022. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10643-021-01225-x. Acesso em: 30 abr. 2025.

SILJEHAG, E.; ALLODI, M. W. The inclusion of children with disabilities in early childhood education: interdisciplinary research and dialogue. European Early Childhood Education Research Journal, v. 31, n. 1, p. 1–15, 2023. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/1350293X.2022.2158632. Acesso em: 04 maio 2025.

SYMEONIDOU, S.; LOIZOU, E.; RECCHIA, S. Inclusive early childhood education: International perspectives and professional dialogue. European Early Childhood Education Research Journal, v. 31, n. 1, p. 75–90, 2023. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/1350293X.2022.2158632. Acesso em: 02 maio 2025.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

YAEGASHI, S. F. R.; CAETANO, L. M.; BATISTA, T. L. A. O Atendimento Educacional Especializado no contexto da Educação Infantil: um estudo sobre a inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista. Revista Internacional de Educação Especial, v. 35, n. 2, p. 215–233, 2022. Disponível em: https://app.scholarai.io/paper?paper_id=DOI:10.12957/riae.2022.69643. Acesso em: 27 fev. 2025.