A Construção da Identidade Docente no Magistério Superior: relatos de experiências em Marília-SP e Amargosa-BA

Resumo

O presente artigo analisa (auto)criticamente as experiências de três pessoas que se tornaram professores do Ensino Superior, sendo dois deles atuantes na cidade de Marília, interior do Estado de São Paulo; e outro docente atuando na cidade de Amargosa, interior do Estado da Bahia. O objetivo do texto é apresentar, relatar e discutir, a partir dessas três experiências docentes tão distintas, alguns dos aspectos da construção da identidade do professor do Magistério Superior no Brasil. Partindo desse pressuposto, analisam-se elementos que permitem compreender como funções distintas, mesmo que não originalmente na docência, podem contribuir para a identidade de um formador de profissionais em nível superior. A análise, caracterizada como relato de experiências, busca dialogar com autores das três áreas - Educação, Enfermagem e Nutrição - no sentido de compreender as nuances da profissão docente em cada uma das áreas, assim como as reflexões sobre a docência e a construção de uma identidade profissional que não é dada, mas compreendida e buscada. A principal conclusão do estudo aponta para a necessidade de que essa identidade docente, no Magistério Superior, seja construída com intencionalidade e com base no processo reflexivo que considera o magistério uma profissão embasada nas Ciências da Educação.