Formação e carreira docente em uma universidade multicampi

Vanilda Batista  Ribeiro; Ricardo Franklin de Freitas Mussi; Berta Leni Costa Cardoso

doi:10.22481/reed.v6i13.18277

Authors

Vanilda Batista Ribeiro Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7858-3248
Ricardo Franklin de Freitas Mussi Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0003-1515-9121
Berta Leni Costa Cardoso Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0001-7697-0423

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18277

Keywords:

University professors, continuing education, professional development, job satisfaction

Abstract

The university teaching career is marked by historical tensions between specialized training for research and the demands of pedagogical practice, a challenge aggravated by productivity policies and insufficient infrastructure. Thus, the objective of this study is to analyze factors related to continuing education and teaching careers in a multi-campus university. A quantitative, cross-sectional, and analytical study was conducted with 326 university professors. Data were collected via a standardized questionnaire. Pearson's Chi-square test was used for analysis. A predominantly female faculty (63.1%) was identified, with high academic qualifications (68.1% with doctorate/post-doctorate) and strong uni-institutional ties (92.3%). However, low motivation for continuing education (93.6%), high salary dissatisfaction (92.3%), and broad recognition of the career plan (100%) were observed. Teachers with higher qualifications perceive themselves as more valued (p-value: 0.013), but are the least satisfied with their careers (p-value: 0.001). It is concluded that the current model of professional development, focused predominantly on academic qualifications, proves to be fragile and insufficient to promote professional satisfaction.

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Author Biographies

Vanilda Batista Ribeiro, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestra em Educação na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e graduada em Licenciatura em Educação Física pela Universidade do Estado Bahia (UNEB). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Didática, Formação e Trabalho Docente (DIFORT) UESB

Ricardo Franklin de Freitas Mussi, Universidade do Estado da Bahia

Doutor em Educação Física pela UFSC. Professor no MEPISCO e no PPGELS da Universidade do Estado da Bahia. Líder do NEDHECS/CNPq

Berta Leni Costa Cardoso, Universidade do Estado da Bahia

PPós-doutora em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Mestre e Doutora em Educação Física pela Universidade Católica de Brasília. Professora Titular na Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação na UESB e no Programa de Pós-Graduação em Educação e Formação Docente da UNEB. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Didática, Formação e Trabalho Docente e líder da Linha de Estudos, Pesquisa e Extensão em Atividade Física

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