Formação e carreira docente em uma universidade multicampi

Vanilda Batista  Ribeiro; Ricardo Franklin de Freitas Mussi; Berta Leni Costa Cardoso

doi:10.22481/reed.v6i13.18277

Autores/as

Vanilda Batista Ribeiro Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7858-3248
Ricardo Franklin de Freitas Mussi Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0003-1515-9121
Berta Leni Costa Cardoso Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0001-7697-0423

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18277

Palabras clave:

Profesores universitarios, formación continua, desarrollo profesional, satisfacción laboral

Resumen

La carrera docente universitaria se caracteriza históricamente por tensiones entre la formación especializada en investigación y las exigencias de la práctica pedagógica, un desafío agravado por las políticas de productividad y la infraestructura insuficiente. Por ello, el objetivo de este estudio es analizar los factores relacionados con la formación continua y las carreras docentes en una universidad multicampus. Se realizó un estudio cuantitativo, transversal y analítico con 326 profesores universitarios. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario estandarizado. Para el análisis se utilizó la prueba de chi-cuadrado de Pearson. Se identificó un cuerpo docente predominantemente femenino (63,1%), con altas cualificaciones académicas (68,1% con doctorado/posdoctorado) y fuertes vínculos uniinstitucionales (92,3%). Sin embargo, se observó una baja motivación para la formación continua (93,6%), una alta insatisfacción salarial (92,3%) y un amplio reconocimiento del plan de carrera (100%). Los docentes con mayores cualificaciones se perciben a sí mismos como más valorados (p = 0,013), pero son los menos satisfechos con sus carreras (p = 0,001). Se concluye que el modelo actual de desarrollo profesional, centrado predominantemente en las cualificaciones académicas, resulta frágil e insuficiente para promover la satisfacción profesional.

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Biografía del autor/a

Vanilda Batista Ribeiro, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestra em Educação na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e graduada em Licenciatura em Educação Física pela Universidade do Estado Bahia (UNEB). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Didática, Formação e Trabalho Docente (DIFORT) UESB

Ricardo Franklin de Freitas Mussi, Universidade do Estado da Bahia

Doutor em Educação Física pela UFSC. Professor no MEPISCO e no PPGELS da Universidade do Estado da Bahia. Líder do NEDHECS/CNPq

Berta Leni Costa Cardoso, Universidade do Estado da Bahia

PPós-doutora em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Mestre e Doutora em Educação Física pela Universidade Católica de Brasília. Professora Titular na Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação na UESB e no Programa de Pós-Graduação em Educação e Formação Docente da UNEB. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Didática, Formação e Trabalho Docente e líder da Linha de Estudos, Pesquisa e Extensão em Atividade Física

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