Vozes das cavernas: concepções de pré-história de alunos do 6º ano

Geovanio Carlos Bezerra Rodrigues

doi:10.22481/reed.v6i13.18431

Autores/as

Geovanio Carlos Bezerra Rodrigues Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0002-3383-5405

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18431

Palabras clave:

Conciencia histórica, Educación inclusiva, Alfabetización histórica

Resumen

En este informe, presentamos una investigación realizada con alumnos de 6.º curso de una escuela de enseñanza primaria de la Red Municipal de Enseñanza de Fortaleza-CE, en Fortaleza, Ceará. Nuestro objetivo es comprender cómo los estudiantes, lectores y no lectores, construyen representaciones sobre la Prehistoria. Relacionamos la escritura con la producción de representaciones pictóricas, permitiendo que alumnos con diferentes niveles de alfabetización expresaran su comprensión histórica. Nuestro análisis se basa en la psicogénesis de la lengua escrita (Ferreiro; Teberosky, 1986) y en la Educación Histórica (Schmidt, 2025; Barca, 2006 y Germinari, 2012), demostrando cómo los alumnos construyen narrativas históricas que evidencian cómo piensan y describen el pasado. Los resultados indican que, incluso los alumnos alfabetizados o en proceso de alfabetización, construyeron explicaciones significativas sobre el pasado, destacando aspectos de la vida humana en la prehistoria, como el uso del fuego, la vivienda, la caza y el arte rupestre. Destacamos la relevancia de la integración entre la escritura y la expresión artística como estrategia inclusiva para la enseñanza de la Historia.

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Biografía del autor/a

Geovanio Carlos Bezerra Rodrigues, Universidade Federal do Ceará

Graduado em História e Pedagogia. É mestre em Educação e doutorando em Ensino de História. Atua como professor de História da Prefeitura Municipal de Fortaleza. Pesquisa o Ensino de História e suas potencialidades e desafios no contexto escolar de periferia

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