Vozes das cavernas: concepções de pré-história de alunos do 6º ano
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18431Palavras-chave:
Consciência Histórica, Educação Inclusiva, Letramento HistóricoResumo
Neste relato, apresentamos uma investigação realizada com alunos do 6º ano em uma escola de ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza-CE, em Fortaleza, Ceará. Temos como objetivo compreender como estudantes, leitores e não leitores, constituem representações sobre a Pré-História. Relacionamos a escrita com a produção de representações pictóricas, possibilitando que alunos em diferentes níveis de alfabetização expressassem sua compreensão histórica. Nossa análise fundamenta-se na psicogênese da língua escrita (Ferreiro; Teberosky, 1986) e na Educação Histórica (Schmidt, 2025; Barca, 2006 e Germinari, 2012), demonstrando como alunos constroem narrativas históricas que evidenciam como pensam e descrevem o passado. Os resultados apontam que, mesmo alunos letrados ou em processo de alfabetização, contruiram explicações significativas sobre o passado, destacando aspectos da vida humana na pré-história, como uso do fogo, moradia, caça e arte rupestre. Destacamos a relevância da integração entre escrita e expressão artística como estratégia inclusiva de ensino de História.
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