Voices from the caves: prehistoric concepts of 6th grade students
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18431Keywords:
Historical Awareness, Inclusive Education, Historical LiteracyAbstract
In this report, we present research conducted with sixth-grade students at an elementary school in the Municipal Education Network of Fortaleza-CE, in Fortaleza, Ceará. Our goal is to understand how students, both readers and non-readers, construct representations of prehistory. We relate writing to the production of pictorial representations, enabling students at different levels of literacy to express their historical understanding. Our analysis is based on the psychogenesis of written language (Ferreiro; Teberosky, 1986) and Historical Education (Schmidt, 2025; Barca, 2006 and Germinari, 2012), demonstrating how students construct historical narratives that reveal how they think about and describe the past. The results indicate that even literate students or those in the process of literacy constructed meaningful explanations about the past, highlighting aspects of human life in prehistory, such as the use of fire, housing, hunting, and rock art. We emphasize the relevance of the integration between writing and artistic expression as an inclusive strategy for teaching history.
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