Cursos de Pedagogia da região nordeste do Brasil: fundamentos epistemológicos, organização curricular e perfil profissional

Jefferson da Silva Moreira; Aline Daiane Nunes Mascarenhas

doi:10.22481/reed.v6i13.18692

Autores

Jefferson da Silva Moreira Universidade Estadual de Feira de Santana https://orcid.org/0000-0002-5918-7928
Aline Daiane Nunes Mascarenhas Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7372-5411

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18692

Palavras-chave:

Pedagogia, Epistemologia da Pedagogia, Cursos de Pedagogia, Perfil Profissional, Organização Curricular

Resumo

Este artigo apresenta parte dos resultados da pesquisa “Os cursos de Pedagogia nas IES brasileiras: análise das dimensões teórico-científicas e prático-organizacionais” financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) tendo como objeto específico de análise os cursos de Pedagogia da Região Nordeste. O objetivo geral da investigação foi analisar a direção epistemológica e formativa do curso de Pedagogia no Brasil. A metodologia ancora-se na abordagem quali-quantitativa, a partir da consulta de dados na base do sistema e-MEC e na análise de conteúdo de 43 PPCs. O referencial teórico está sustentado nos estudos de Franco (2008), Libâneo (2010), Pimenta (1996), Severo e Pimenta (2022), Moreira (2023), entre outros, que concebem a Pedagogia como campo epistemológico, de formação e de práxis. Os resultados indicam que os cursos de Pedagogia na Região Nordeste apresentam problemas, indefinições e desalinhamentos com o campo epistemológico da Pedagogia, visto que, de modo geral, não se apresenta nos PPCs a Pedagogia como ciência enquanto fundamento das propostas formativas. Nesse sentido, os desenhos curriculares, de modo geral, apresentam propostas de formação fragmentada, pulverizada, sem foco e generalizante.

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Biografia do Autor

Jefferson da Silva Moreira, Universidade Estadual de Feira de Santana

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UEFS. Professor do Departamento de Educação da UEFS, atuando nos cursos de licenciaturas e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE).

Aline Daiane Nunes Mascarenhas , Universidade do Estado da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Docente da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Contribuição de autoria: Escrita e revisão de todo o texto. Contribuição de autoria: Escrita e revisão de todo o texto. Lattes: http://lattes.cnpq.br/0661893163690196

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