Cursos de Pedagogia da região nordeste do Brasil: fundamentos epistemológicos, organização curricular e perfil profissional

Jefferson da Silva Moreira; Aline Daiane Nunes Mascarenhas

doi:10.22481/reed.v6i13.18692

Authors

Jefferson da Silva Moreira Universidade Estadual de Feira de Santana https://orcid.org/0000-0002-5918-7928
Aline Daiane Nunes Mascarenhas Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7372-5411

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18692

Keywords:

Pedagogy, Epistemology of Pedagogy, Pedagogy Courses, Professional Profile, Curriculum Organization

Abstract

This article presents part of the results of the research project “Pedagogy courses in Brazilian higher education institutions: analysis of theoretical-scientific and practical-organizational dimensions,” funded by the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq), with a specific focus on pedagogy courses in the Northeast Region. The overall objective of the research was to analyze the epistemological and formative direction of education courses in Brazil. The methodology is based on a qualitative-quantitative approach, using data from the e-MEC system and content analysis of 43 PPCs. The theoretical framework is based on the studies of Franco (2008), Libâneo (2010), Pimenta (1996), Severo and Pimenta (2022), Moreira (2023), among others, who conceive pedagogy as an epistemological, training, and practical field. The results indicate that Pedagogy courses in the Northeast Region present problems, ambiguities, and misalignments with the epistemological field of Pedagogy, since, in general, Pedagogy is not presented in the PPCs as a science that underpins the training proposals. In this sense, the curriculum designs, in general, present fragmented, scattered, unfocused, and generalized training proposals.

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Author Biographies

Jefferson da Silva Moreira, Universidade Estadual de Feira de Santana

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UEFS. Professor do Departamento de Educação da UEFS, atuando nos cursos de licenciaturas e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE).

Aline Daiane Nunes Mascarenhas , Universidade do Estado da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Docente da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Contribuição de autoria: Escrita e revisão de todo o texto. Contribuição de autoria: Escrita e revisão de todo o texto. Lattes: http://lattes.cnpq.br/0661893163690196

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