Cursos de Pedagogia da região nordeste do Brasil: fundamentos epistemológicos, organização curricular e perfil profissional

Jefferson da Silva Moreira; Aline Daiane Nunes Mascarenhas

doi:10.22481/reed.v6i13.18692

Autores/as

Jefferson da Silva Moreira Universidade Estadual de Feira de Santana https://orcid.org/0000-0002-5918-7928
Aline Daiane Nunes Mascarenhas Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7372-5411

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18692

Palabras clave:

Pedagogía, Epistemología de la Pedagogía, Cursos de Pedagogía, Perfil professional, Organización curricular

Resumen

Este artículo presenta parte de los resultados de la investigación «Los cursos de Pedagogía en las IES brasileñas: análisis de las dimensiones teórico-científicas y práctico-organizativas», financiada por el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq), cuyo objeto específico de análisis son los cursos de Pedagogía de la región nordeste. El objetivo general de la investigación fue analizar la orientación epistemológica y formativa de los cursos de Pedagogía en Brasil. La metodología se basa en un enfoque cualitativo-cuantitativo, a partir de la consulta de datos en la base del sistema e-MEC y del análisis de contenido de 43 PPC. El marco teórico se basa en los estudios de Franco (2008), Libâneo (2010), Pimenta (1996), Severo y Pimenta (2022), Moreira (2023), entre otros, que conciben la Pedagogía como un campo epistemológico, de formación y de praxis. Los resultados indican que los cursos de Pedagogía en la región Nordeste presentan problemas, indefiniciones y desajustes con el campo epistemológico de la Pedagogía, ya que, en general, los PPC no presentan la Pedagogía como ciencia como fundamento de las propuestas formativas. En este sentido, los diseños curriculares, en general, presentan propuestas de formación fragmentadas, dispersas, sin enfoque y generalistas.

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Biografía del autor/a

Jefferson da Silva Moreira, Universidade Estadual de Feira de Santana

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UEFS. Professor do Departamento de Educação da UEFS, atuando nos cursos de licenciaturas e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE).

Aline Daiane Nunes Mascarenhas , Universidade do Estado da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Docente da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Contribuição de autoria: Escrita e revisão de todo o texto. Contribuição de autoria: Escrita e revisão de todo o texto. Lattes: http://lattes.cnpq.br/0661893163690196

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