Ética sensível na pesquisa narrativa com crianças na educação infantil

Gertrudes Angélica Vargas Bernardo; Rodrigo Saballa de Carvalho

doi:10.22481/reed.v7i14.20256

Authors

Gertrudes Angélica Vargas Bernardo Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS https://orcid.org/0000-0003-2684-1820
Rodrigo Saballa de Carvalho Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) https://orcid.org/0000-0002-8899-0998

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v7i14.20256

Keywords:

Early Childhood Education, sensitive ethics, research with children

Abstract

Drawing on contributions from Childhood Studies and contemporary research on ethics in research, this article aims to discuss sensitive ethics in narrative research with children, grounded in listening, dialogue, the building of bonds, and respect for children’s alterity. The empirical material of the article consists of episodes highlighting ethical care regarding the data generation process of a research study on the production of a narrative curriculum with a multi-age group of 15 children (aged 2 to 6) in a private Early Childhood Education school in Porto Alegre. To this end, the following data generation strategies were employed: observation; field diary; conversations with children; workshops; photographic records; a research mural; memory boxes; and an interactive exhibition. Based on the analysis, two discussion foci were defined: assent, negotiations, and the mitigation of power asymmetries between researcher and children; and the researcher’s reflexivity in the field diary episodes. Consequently, the study points to the importance of building horizontal social relationships with children, as well as questioning the adult’s power position in research processes involving children.

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Author Biographies

Gertrudes Angélica Vargas Bernardo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Coordenadora Pedagógica da Creche Vera Fabrício de Carvalho do Hospital de Clínicas de Porto Alegre. Membro do Grupo de Pesquisa em Currículo, Linguagem e Cotidiano de Bebês e Crianças Pequenas (CLIQUE/CNPQ/UFRGS)

Rodrigo Saballa de Carvalho, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professor da Faculdade de Educação, da UFRGS na área de Educação Infantil. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU/UFRGS) na linha Estudos sobre Infâncias. Líder do Grupo de Pesquisa Currículo, Linguagens e Cotidiano de bebês e crianças pequenas (CLIQUE/CNPQ/UFRGS)

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