Crianças como parceiras de investigação: escuta, ética e produção de narrativas no encontro com a educação física

Resumo

As pesquisas com crianças têm sido tensionadas a superar perspectivas nas quais elas ocupam apenas o espaço de objetos de investigação, sendo um desafio reconhecê-las como parceiras desse processo. Nesse movimento, os aspectos éticos também passam a ser refletidos para além do cumprimento de exigências burocráticas, compreendendo-se a ética como um processo que perpassa toda a investigação. Este artigo objetiva refletir sobre os desafios éticos que emergem na construção de uma pesquisa com crianças da Educação Infantil nos encontros de Educação Física. A pesquisa, fundamentada na pesquisa-ação do tipo existencial (Barbier, 2003), aqui é revisitada por meio das narrativas produzidas durante a investigação, orientando-se pelo Paradigma indiciário (Ginzburg, 1989) e buscando indícios de como esse processo foi vivenciado pelas crianças e pela professora-pesquisadora. A análise foi organizada em três movimentos: a construção da parceria com as crianças; as narrativas como possibilidade de escuta e produção de sentidos e os desafios éticos emergentes no cotidiano da pesquisa. Os resultados evidenciam que reconhecer as crianças como parceiras de pesquisa exigiu construir formas de participação, escuta, interpretação e negociação que não se prendessem a procedimentos previamente definidos. Conclui-se que a ética se constituiu como uma prática relacional, compartilhada e continuamente reconstruída nas interações estabelecidas com as crianças.