Potencialidades metodológicas da autoscopia na pesquisa com crianças em contexto escolar

Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz

doi:10.22481/reed.v6i13.18513

Autores/as

Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-1383-8641

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18513

Palabras clave:

Autoevaluación, Autoscopia, Niños, Educación, Subjetividad

Resumen

Este estudio analizó el potencial metodológico de la autoscopia en la investigación con niños en el ámbito escolar. La investigación, basada en los lineamientos epistemológicos de la investigación cualitativa se llevó a cabo en una escuela pública que atiende a niños de los Primeros Años de Educación Básica. Los participantes fueron cuatro niños que presentaban dificultades de aprendizaje en lectura y escritura y su respectivo docente. Los instrumentos, videograbación y autoscopia, posibilitaron la investigación de las acciones de violencia psicológica del docente en la relación con los niños, así como el análisis de las situaciones vividas en esa relación y la autoevaluación realizada por los propios niños. El análisis de los discursos de los niños, durante la autoscopia, posibilitó la identificación de categorías en las que fueron utilizados para clasificar las acciones de violencia psicológica: tales como: agresión verbal (insultos, gritos); agresiones físicas (meterlo en la cartera, obligarlo a sentarse, empujarlo); indiferencia (no mirar la tarea) y rechazo (falta de atención frente a los compañeros). Los resultados mostraron aspectos significativos para el uso de la autoscopia en la investigación con niños: a) duración de las sesiones, b) hablar del otro, c) hablar de uno mismo, d) aplicación sin utilizar otros recursos metodológicos, e) condición del niño como autor. El uso de la autoscopia posibilitó que el niño se expresara sobre las situaciones vividas en la relación profesor-alumno y la producción de elementos/indicaciones que posibilitaron la comprensión del impacto de esa experiencia en los modos de ver al otro. Se considera que uno de los aportes de esta investigación fue demostrar que la autoscopia puede ser un recurso metodológico eficiente para trabajar con niños en un contexto educativo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-Itapetinga (UESB); Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação/UESB, Coordenadora do Centro de Pesquisa e Estudos Pedagógicos/UESB.

Citas

ALDERSON, Priscila. As crianças como pesquisadoras: os efeitos dos direitos de participação sobre a metodologia da pesquisa. Educação e Sociedade. Campinas, v. 26, n. 91, p. 419-442, mai./ago., 2005. Disponível em http://www.cedes.unicamp.br Acesso em: 20 jun. 2011.

ARRIGO, Viviane; LORENCINI JÚNIOR, Álvaro; BROIETTI, Fabiele Cristiane Dias. A autoscopia bifásica integrada ao microensino: uma estratégia de intervenção reflexiva na formação de professores de química. Investigações em Ensino de Ciências, v. 22, n. 1, p. 01-22, 2017. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/191 Acesso em: 18 fev. 2020.

BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 2001.

BOURRON, Yves; CHADUC, Jean-Pierre; CHAUVIN, Marc. L’Image de Soi par la Vidéo: Pratiquede l’Autoscopie. Paris: Top Éditions.1998.

BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Assistência à Saúde. Notificação de maus-tratos contra crianças e adolescentes pelos profissionais de saúde: um passo a mais na cidadania em saúde. Ministério da Saúde, Secretaria de Assistência à Saúde. – Brasília: Ministério da Saúde. 2002.

CARVALHO, Diego Fogaça; PASSOS, Marinez Meneghello. A autoscopia e o desenvolvimento da autonomia docente. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 10, n. 20, p. 80-100, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2300. Acesso em: 26 jun. 2020.

CODATO, Marcos Vinícius Ferreira; GOMES, Paulo César. Processo de Autoscopia como fonte de reflexão para a ação educativa em aulas de Ciências. Investigações em Ensino de Ciências, v. 27, n. 2, p. 133-157, 2022. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/2762. Acesso em: 27 dez. 2023.

FARIA, Ana Lúcia; DEMARTINI, Zeila de B. F.; PRADO, Patrícia D. (orgs.) Por uma cultura da infância: metodologia de pesquisa com crianças. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2005.

FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento. A autoscopia na investigação em educação: compreensão teórico-metodológica de uma observação reflexiva. Momento - Diálogos em Educação, v. 31, n. 03, p. 144-160, 2022. Disponível em: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/14279. Acesso em: 26 maio 2023.

FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento. Prática pedagógica de professores: um estudo sobre atos de violência psicológica na sala de aula. In: FERREIRA, Lúcia Gracia; FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento. Educação, Subjetividade e Trabalho Docente. Ilheús: Editus, 2021. p. 191-212.

FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento. Pesquisa com crianças: Autores e atores da sua história. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 2, n. 5, p. 1-21, jul./set., 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/reed/article/view/9584. Acesso em: 26 dez. 2022.

FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento; FERREIRA, Lucimar Gracia; FERREIRA, Lúcia Gracia. Ressignificação da Prática Pedagógica: Contribuições da Autoscopia para a formação do professor. Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos. v. 7, p. 222-237, 2019. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/educajovenseadultos/article/view/9846Acesso Acesso em: 26 dez. 2022.

GALVÃO, Zenaide; CUNHA, Antônio Camilo. A autoscopia como estratégia: a percepção e reflexão de uma professora de Educação Física sobre sua ação pedagógica. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA, LAZER E SAÚDE, 9, Braga-Portugal. Atas [...], 9, Braga/Portugal, 2013, p. 207-218.

NASCIMENTO, Rita de Cássia Souza. Entre xingamentos e rejeições: um estudo da violência psicológica na relação entre professor e aluno com dificuldades de aprendizagem. 2011. Tese (Doutorado em Psicologia) – Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2011.

NUNES, Leila Regina d’Oliveira de Paula (org.) Autoscopia: uma ação reflexiva sobre a prática docente. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2020.

OLIVEIRA, Ivone Martins de. O sujeito que se emociona: signos e sentidos nas práticas culturais. 2001. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2001.

OLIVEIRA, Andréa Pires de et al. Análise da agressividade docente na cena pedagógica: implicações para a formação de professoras(es). Tempo psicanalítico, Rio de Janeiro, v. 53, n. 1, p. 178-201, 2021. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-48382021000100008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 nov. 2023.

QUINTEIRO, Jucirema. Infância e educação no Brasil: um campo de estudo em construção. In: FARIA, Ana Lúcia; DEMARTINI, Zeila de Brito Fabri; PRADO, Patrícia Dias (orgs.) Por uma cultura da infância: metodologia de pesquisa com crianças. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2005.

RISTUM, Marilena. O conceito de violência de professoras do ensino fundamental. 2001. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2001.

ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira; LORENCINI JÚNIOR, Álvaro. Análise das reflexões de uma professora de ciências do ensino fundamental sobre avaliação escolar. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 18, n. 38, p. 111-136, 2007. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/2086. Acesso em: 23 mar. 2020.

SADALLA, Ana Maria Falcão de Aragão; LAROCCA, Priscila. Autoscopia: um procedimento de pesquisa e de formação. Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 30, n. 3, p. 419-433, 2004. DOI: 10.1590/S1517-97022004000300003. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/27948. Acesso em: 20 dez. 2010.

SCHMIDT, Carlo; NUNES, Leila Regina O. de; SILVA, Thatyana M.; OLIVEIRA, Jéssica Jaíne M. de. Autoscopy as a methodological resource in the interventions with autism: empirical aspects. Psicologia: teoria e prática, São Paulo, v. 21, n. 3, p. 418-436, 2019. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-36872019000300012&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 20 dez. 2020.

SCHÖN, Donald. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Tradução de Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed. 2000.

SILVA, Ana Paula Soares; ROSSETTI_FERREIRA, Maria Clotilde. O estudo de entrevistas biográficas através da perspectiva da rede de significações. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO, 5, 2005, São Paulo. Anais [...], 5, São Paulo: Sociedade Brasileira de Psicologia do Desenvolvimento, 2005.

SILVA, Thatyana Machado Silva; NUNES, Leila Regina d’Oliveira de Paula. O uso da autoscopia como aliada na formação continuada de professores de Sala de Recursos Multifuncionais. In: NUNES, Leila Regina d’Oliveira de Paula; SCHIRMER, Carolina Rizzotto (orgs.) Salas abertas: formação de professores e práticas pedagógicas em comunicação alternativa e ampliada nas salas de recurso multifuncionais [online]. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2017, pp. 137-168. Disponível em: ePUB from: http://books.scielo.org/id/xns62/epub/nunes-9788575114520.epub.

SOUZA, Daniela Maisa, BACKES, Vânia Marli Schubert., PRADO Marta Lenise, MOYA, José Luís Medina. Autoscopia no processo de formação de docentes reflexivos. Revista Rene, v. 20: e40881, p. 1-9, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/42589/1/2019_art_dmsouza.pdf. Acesso em: 13 jun. 2020.

TOSTA, Cinthia Gomide. Autoscopia e desenho: a mediação em uma sala de Educação Infantil. 2006. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Psicologia, educação e desenvolvimento: escritos de L. S. Vigotski; organização e traduação de Zoia Prestes e Elizabeth Tunes, 1 ed. São Paulo: Expressão Popular, 2021.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch Psicologia pedagógica: edição comentada. Porto Alegre, Artmed. 2003.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Manuscrito de 1929. Educação e Sociedade, v. 21, n. 71, p. 21-44. 2000. Disponível: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000200002 Acesso em: 15 fev. 2020.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch Obras Escogidas II. Madrid, Centro de Publicaciones del MEC y Visor Distribuiciones. 1993.