Estágio supervisionado para professores em exercício: passagem da "prática" à "práxis"

Osmar Hélio Alves Araújo; Maria Amelia Santoro Franco; Lúcia Gracia  Ferreira

doi:10.22481/reed.v7i14.19993

Autores/as

Osmar Hélio Alves Araújo {"pt_BR":"PUC-SP"} https://orcid.org/0000-0003-3396-8205
Maria Amelia Santoro Franco Universidade Católica de Santos https://orcid.org/0000-0003-3867-5452
Lúcia Gracia Ferreira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0003-3655-9124

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v7i14.19993

Palabras clave:

Pasantías Supervisadas, Formación Del Profesorado, Pasantías Críticas

Resumen

RESUMEN: Este ensayo problematiza la siguiente cuestión: ¿cuáles son los sentidos de las prácticas supervisadas para profesores en ejercicio o que cuentan con experiencia profesional en el área? El texto enfatiza que las prácticas supervisadas para el profesor en ejercicio no se justifican por la necesidad de "aprender a hacer" (lo que configuraría una mera instrumentalización técnica), sino por la relevancia política e ética de transformar la práctica cotidiana en praxis pedagógica. Bajo el referente teórico de Imbert (2003), se busca delinear las prácticas como un proyecto emancipador de ruptura con el activismo alienante del cotidiano escolar, viabilizando que el docente resignifique su quehacer y se niegue a ser un mero ejecutor de tareas. Se concluye que las prácticas solo se vuelven críticas cuando el sujeto, en su afirmación ontológica, se inscribe en las prácticas educativas desde una perspectiva indisociable de enseñar y aprender.

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Biografía del autor/a

Osmar Hélio Alves Araújo, {"pt_BR":"PUC-SP"}

Professor Adjunto da Universidade Federal da Paraíba (UFPB)/Campus IV - Litoral Norte - Centro de Ciências Aplicadas e Educação (CCAE)/Departamento de Educação (DED). Doutor em educação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB); Mestre em educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atualmente é líder do Grupo de Pesquisa: LACONEX@O/UFPB - Laboratório de práticas, estudos e pesquisas em formação de professores - Universidade e Escolas de Educação Básica (http://www.ccae.ufpb.br/laconexao), assessor de graduação do CCAE/UFPB - Campus IV e chefe do Departamento de Educação DED CCAE UFPB; Editor de seção da Revista Horizontes - Universidade São Francisco, Itatiba/SP e tem se dedicado a estudos e pesquisas com foco na Pedagogia, Didática, estágio supervisionado, formação de professores; gestão, coordenação e trabalho pedagógico da escola básica.

Maria Amelia Santoro Franco, Universidade Católica de Santos

Pós-doutora em Pedagogia sob supervisão de Bernard Charlot com estágio em Paris VIII e Universidade Federal de Sergipe; Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Professora Titular e Pesquisadora do PPGE da Universidade Católica de Santos

Lúcia Gracia Ferreira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Pós-doutorado pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professora da UFBA e da UESB, Itapetinga e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA e da UESB. Líder do Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPq/UESB).

Citas

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