Colisão de gerações: novas ferramentas de ensino e o impacto psicológico em professores veteranos de ciências do município de Cacatuba, Ceará

Francisca Roselly Vieira Maia; Eveline de Abreu Menezes; Francisca Tayane de Souza Amorim; Elcimar Simão Martins

doi:10.22481/reed.v6i13.18381

Autores

Francisca Roselly Vieira Maia Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira https://orcid.org/0009-0009-5196-2166
Eveline de Abreu Menezes Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira https://orcid.org/0000-0003-0093-8245
Francisca Tayane de Souza Amorim Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira https://orcid.org/0000-0003-1706-808X
Elcimar Simão Martins Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira https://orcid.org/0000-0002-5858-5705

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18381

Palavras-chave:

Professores Experientes, Ferramentas de ensino, Ciências

Resumo

As novas ferramentas de ensino vêm transformando o ambiente escolar, mas muitos professores veteranos enfrentam dificuldades em acompanhar essas mudanças, o que pode afetar sua saúde mental. Este trabalho analisou o conhecimento sobre tecnologias educacionais e o impacto psicológico em 15 professores de Ciências veteranos do município de Pacatuba-CE. A pesquisa foi realizada por meio de um formulário com perguntas abertas, de múltipla escolha e questões sobre o perfil profissional dos docentes. Os resultados mostram que, embora a maioria conheça ferramentas como projetores e vídeos educativos, o uso de plataformas interativas, como o Kahoot, ainda é restrito. Entre os principais desafios estão a falta de equipamentos, formação insuficiente, sobrecarga de trabalho e resistência a mudanças. Cerca de 73% dos participantes relataram ansiedade, frustração, estresse e insegurança diante das novas exigências tecnológicas. Apesar disso, alguns demonstram motivação ao perceber maior engajamento dos alunos em aulas mais dinâmicas. A pesquisa evidencia uma “colisão de gerações” entre professores experientes e jovens no domínio das tecnologias. Conclui-se que a inserção de novas ferramentas de ensino deve vir acompanhada de formação continuada, suporte institucional e condições adequadas, a fim de promover a inclusão e o bem-estar dos professores veteranos.

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Biografia do Autor

Francisca Roselly Vieira Maia, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Graduanda em Licenciatura Química pela UNILAB

Eveline de Abreu Menezes, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Doutora em Química Analítica pela UFSC. Mestra em Química Analítica pela UFSC e Graduada em Química Industrial pela UFC. Professora Associada nível I da UNILAB.

Francisca Tayane de Souza Amorim , Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Licenciada em Química pela UNILAB. Mestra em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis (PPGSTS/UNILAB). Professora da rede estadual de ensino (CREDE 8 Maciço de Baturité/CE).

Elcimar Simão Martins , Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Pós-Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Professor Permanente do Mestrado Acadêmico em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis (MASTS/UNILAB) e professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE).

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