Relações Étnico-Raciais e Saberes Tradicionais: a Etnobotânica como ferramenta educacional

Ana Cristina Silva Daxenberger; Aline Vitória Alves da Silva; Jociane Sthefanny Tavares Silva; Nathali Gomes da Silva

doi:10.22481/rid-uesb.v11i1.18204

Authors

Ana Cristina Silva Daxenberger Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-9101-6205
Aline Vitória Alves da Silva Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0009-0005-7267-5650
Jociane Sthefanny Tavares Silva Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0009-0007-8385-5109
Nathali Gomes da Silva Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0003-1431-1937

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v11i1.18204

Keywords:

Intercultural Education, Traditional Knowledge, Ethnobotany

Abstract

At This paper describes some of the activities carried out in the project entitled "Teacher Training from the Perspective of Ethnic-Racial Relations Education: Contributing to Discussions on the Aspects Required by Laws 10.639/2003 and 11.645/2008," linked to the Institutional Program for Teaching Initiation Grants. The proposal aimed to develop biology teaching focused on ethnobotany, considering ethnic-racial relations with traditional knowledge of African and Indigenous origins in the proposed theme. The activities were conducted with first-year high school students, aiming to question the Eurocentrism of the basic education curriculum and foster a reflective perspective on the value and importance of disseminating traditional knowledge. The results showed that ethnobotany can be an effective educational strategy for addressing the appreciation of cultural diversity. Furthermore, the project contributed to the training of undergraduate students by providing a critical-reflective view of teaching practices in building a more inclusive, intercultural, and anti-racist education.

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Author Biographies

Ana Cristina Silva Daxenberger, Universidade Federal da Paraíba

Doutora em Educação Escolar pela UNESP. Professor Associada IV da Universidade Federal da Paraíba. Professora do PPGL. Membro do Grupo de Pesquisa em Educação Especial. Membro do Neabi/UFPB. Coordenadora do Prolicen.

Aline Vitória Alves da Silva, Universidade Federal da Paraíba

Undergraduate nursing student at the Federal University of Paraíba (UFPB). During the production of this article, she participated as a PROLICEN fellow, contributing significantly to the studies developed.

Jociane Sthefanny Tavares Silva, Universidade Federal da Paraíba

Bachelor's degree in Biological Sciences from the Federal University of Paraíba (UFPB). She served as a PROLICEN scholarship holder in the 2025 edition.

Nathali Gomes da Silva, Universidade Federal da Paraíba

PhD and Master's degrees in Education from the Federal University of Pernambuco (UFPE). Bachelor's degree in Pedagogy. Professor in the Department of Fundamental and Social Sciences of the Center for Agricultural Sciences at the Federal University of Paraíba (UFPB).

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