Relações Étnico-Raciais e Saberes Tradicionais: a Etnobotânica como ferramenta educacional

Ana Cristina Silva Daxenberger; Aline Vitória Alves da Silva; Jociane Sthefanny Tavares Silva; Nathali Gomes da Silva

doi:10.22481/rid-uesb.v11i1.18204

Autores

Ana Cristina Silva Daxenberger Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-9101-6205
Aline Vitória Alves da Silva Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0009-0005-7267-5650
Jociane Sthefanny Tavares Silva Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0009-0007-8385-5109
Nathali Gomes da Silva Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0003-1431-1937

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v11i1.18204

Palavras-chave:

Educação Intercultural, Saberes Tradicionais, Etnobotânica

Resumo

O presente trabalho descreve parte das atividades realizadas no projeto intitulado “Formação docente na perspectiva da educação das relações étnico-raciais: contribuindo para as discussões dos aspectos exigidos pelas leis 10.639/2003 e 11.645/2008”, vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Licenciatura. A proposta teve como objetivo trabalhar o ensino da biologia voltado para etnobotânica, considerando as relações étnico-raciais com os saberes tradicionais de matriz africana e indígena à temática proposta. As atividades foram realizadas com alunos da turma do 1° ano do ensino médio, com a finalidade de questionar o eurocentrismo do currículo da educação básica, além de promover nos alunos uma visão reflexiva sobre a valorização e importância da propagação dos saberes tradicionais. Os resultados mostraram que a etnobotânica pode ser uma estratégia educativa eficiente para se abordar a valorização da diversidade cultural. Além disso, o projeto contribuiu para a formação das/os licenciandas/os, ao proporcionar uma visão crítica-reflexiva sobre a atuação docente na construção de uma educação mais inclusiva, intercultural e antirracista.

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Biografia do Autor

Ana Cristina Silva Daxenberger, Universidade Federal da Paraíba

Doutora em Educação Escolar pela UNESP. Professor Associada IV da Universidade Federal da Paraíba. Professora do PPGL. Membro do Grupo de Pesquisa em Educação Especial. Membro do Neabi/UFPB. Coordenadora do Prolicen.

Aline Vitória Alves da Silva, Universidade Federal da Paraíba

Estudante de graduação em Enfermagem pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Durante a produção deste artigo, participou como bolsista no PROLICEN, contribuindo significativamente para os estudos desenvolvidos.

Jociane Sthefanny Tavares Silva, Universidade Federal da Paraíba

Licencianda em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Atuou como bolsista do PROLICEN na edição de 2025.

Nathali Gomes da Silva, Universidade Federal da Paraíba

Doutorado e Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Graduação em Pedagogia. Professora lotada no Departamento de Ciências Fundamentais e Sociais do Centro de Ciências Agrárias da Universidade Federal da Paraíba (UFPB).

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